Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 7. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия способа решения задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов с опорой на схематический рисунок «столько же, но без». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2, с. 7; доска, магниты; фишки двух цветов (10 красных и 10 синих) на каждую парту; веер цифр у каждого ученика; простой карандаш у каждого ученика; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист на каждого ученика; рисунок двух аквариумов, большого и маленького, на доске; 12 магнитных кружков двух цветов для доски; эталон схемы «столько же, но без» (вывешивается после вывода детей) рядом со схемой прошлого урока «столько же и ещё»; эталоны для самопроверки на доске (закрыты до проверки) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | Раздаёт листы. «Проверьте: лист, карандаш, фишки, веер. Сегодня мы в живом уголке, у аквариумов». «Задание 1. Реши примеры: 7 − 2, 9 − 3, 6 + 3, 10 − 1, 5 + 3, 8 − 3». Проверка: «Покажите ответы веером». Показывает схему прошлого урока «столько же и ещё». «У Миши 4 рыбки, у Димы на 2 рыбки больше. Как нарисуем эту задачу? Каким действием решим?» | Решают задание 1, показывают ответы веером, объясняют решение задачи по схеме. Возможные ответы: 5, 6, 9, 9, 8, 5; «У Димы столько же и ещё 2»; 4 + 2 = 6. | Р: организует рабочее место П: объясняет решение задачи по схеме |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | Показывает рисунок аквариумов и читает задачу: «В большом аквариуме 7 рыбок, а в маленьком — на 3 рыбки меньше. Сколько рыбок в маленьком аквариуме? Покажите ответ веером». Фиксирует на доске разные ответы. «Почему ответы разные? Можно ли нарисовать эту задачу так, как вчерашнюю? Чем она отличается?» «Какую цель поставим? Как назовём тему урока?» Записывает цель словами детей. | Решают пробную задачу, показывают ответы, сравнивают с задачей прошлого урока. Возможные ответы: 10, 4, 3; «Там было „больше“, а здесь „меньше“»; «Ещё здесь не подходит»; цель — «Научиться решать задачи, где на несколько меньше». Если затрудняются: учитель спрашивает: «В каком аквариуме рыбок больше? А в нашем ответе 10 — это больше или меньше, чем 7?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши примеры.
7 − 2 = □ 9 − 3 = □ 6 + 3 = □ 10 − 1 = □ 5 + 3 = □ 8 − 3 = □
- На строке нарисуй кружки: сколько рыбок в маленьком аквариуме. Реши задачу, сам поставь знак.
В большом аквариуме 7 рыбок, а в маленьком — на 3 рыбки меньше. Сколько рыбок в маленьком аквариуме?
🐟🐟🐟🐟🐟🐟🐟
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее