Чётные и нечётные числаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Чётные и нечётные числа» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 60. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия признака чётного и нечётного числа через деление на 2 и последнюю цифру числа. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 60, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки (20 штук) для раскладывания по парам; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; числовой ряд от 1 до 20 на доске; эталон «Чётные и нечётные числа» — вывешивается после вывода детей; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши. Наш класс собирается на экскурсию в музей. По улице идём парами, держась за руки. Сегодня поможем учителю построить ребят и заодно узнаем о числах что-то новое. Готовы?» | Готовят рабочее место, включаются в сюжет. Возможные ответы: «готовы», «мы тоже ходим парами». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новой теме |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | Устно: «Вычислите: 2 · 6, 2 · 9, 16 : 2, 10 : 2, 14 : 2». «Задание 1. На экскурсию идут 8, 11, 14 или 17 детей. Можно ли поставить всех парами так, чтобы никто не остался без пары? Поставьте „+“ или „−“». Даёт 2 минуты. Выслушивает ответы. «А если пойдут 34 ребёнка? 47? Как узнать быстро, не рисуя пары? Как называются числа, при которых пары хватает всем?» | Считают устно, выполняют пробное задание, фиксируют затруднение. Возможные ответы: 12, 18, 8, 5, 7; 8 — «+», 11 — «−», 14 — «+», 17 — «−»; «про 34 и 47 не знаю, долго рисовать»; «не знаю, как называются такие числа». Если затрудняются: учитель спрашивает: «8 детей — сколько получится пар? Каким действием это узнать?» | П: применяет деление на 2 в новой ситуации Р: фиксирует, что известного способа не хватает |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Можно ли поставить всех детей парами? Поставь «+» или «−».
□ 1) 8 детей
□ 2) 11 детей
□ 3) 14 детей
□ 4) 17 детей
- Обведи чётные числа.
○ 7 ○ 10 ○ 13 ○ 16 ○ 19 ○ 22 ○ 25 ○ 38
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее