Сложение вида 87 + 13конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Сложение вида 87 + 13» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 106. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия и освоения письменного приёма сложения двузначных чисел, когда в сумме получается 100 (вида 87 + 13). |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 106, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; 10 пучков по 10 палочек, отдельные палочки и резинка для работы у доски; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Складываю столбиком: получилось 10 десятков» — вывешивается после ответов детей; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши. Скоро Новый год, класс готовит украшения, и считать их придётся много. Сегодня мы доберёмся до самого большого числа, которое знаем, — до ста». | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «сто», «готов». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новому случаю вычислений |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 6 мин | Устно: «Сколько десятков в числе 100? 90 + 10? 9 десятков и 1 десяток — сколько десятков? Как ещё называют 10 десятков?» «Задание 1 рабочего листа. Вычислите столбиком в тетради и запишите ответы справа: 46 + 34, 29 + 61, 87 + 13». Даёт 3 минуты. Записывает на доске ответы детей к третьему примеру. «Почему ответы разные? Что нового в этом примере?» | Считают устно, вычисляют столбиком, сравнивают ответы. Возможные ответы: 10 десятков, 100, 10 десятков, сотня; 80, 90; к третьему — 100, 90, 1000, «десятков получилось 10, не знаю, куда писать». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько десятков получилось в третьем примере вместе с запомненным? Можно ли написать под десятками две цифры?» | П: сравнивает новый случай с изученным Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли столбиком в тетради. Ответ запиши справа.
46 + 34 — ____________
29 + 61 — ____________
87 + 13 — ____________
- Работайте в паре. Вычисли столбиком и объясни соседу каждый шаг. Ответ запиши справа.
72 + 28 — ____________
39 + 61 — ____________
45 + 55 — ____________
18 + 82 — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее