Единицы длины. Километрконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Единицы длины. Километр» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 53–54. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками единицы длины километр и соотношения 1 км = 1000 м, для выбора единицы длины и сравнения длин. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 53–54; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; метровая линейка или рулетка; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица единиц длины на доске — заполняется вместе с детьми; эталон к заданию 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Лёша и Вера идут к озеру. На указателе у тропинки было написано: “До озера 1 км”. От указателя они прошли 900 м. Лёша говорит: “Мы прошли больше километра — 900 ведь больше, чем 1. Озеро уже позади!” Вера отвечает: “Нет, озеро ещё впереди”. Кто прав? Помогите им разобраться к концу урока». | Слушают, высказывают мнения. Возможные ответы: «900 больше, чем 1, — прав Лёша»; «километр — это много метров, права Вера»; «единицы разные, так сравнивать нельзя». | Л: проявляет интерес к решению жизненной задачи |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | Устный счёт: «Назовите единицы длины, которые мы знаем, от самой маленькой. Сколько сантиметров в 1 м? Сколько дециметров в 1 м? Сколько миллиметров в 1 см? На прошлом уроке мы узнали новую единицу массы — сколько граммов в 1 кг? Покажите руками длину 1 м». «Задание 1 рабочего листа. Сравните длины, поставьте знак >, < или =: 1 км и 850 м; 1 км и 1000 м; 990 м и 1 км; 1 км и 100 дм. 2 минуты». «Какие знаки поставили? Почему у одних в первом случае “<”, а у других “>”? Можете доказать?» | Отвечают на вопросы, выполняют пробное задание, сравнивают ответы. Возможные ответы: мм, см, дм, м; 100 см; 10 дм; 10 мм; 1000 г. В пробном задании ответы расходятся: «1 км меньше 850 м, ведь 1 меньше 850»; «не знаю, сколько метров в километре». | П: сравнивает величины и замечает, что разные единицы сравнивать нельзя Р: фиксирует затруднение: не может доказать ответ |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Сравни длины. Поставь знак >, < или =.
1 км □ 850 м — ____________
1 км □ 1000 м — ____________
990 м □ 1 км — ____________
1 км □ 100 дм — ____________
- Заполни таблицу единиц длины.
1 см = □ мм — ____________
1 дм = □ см — ____________
1 м = □ дм — ____________
1 м = □ см — ____________
1 км = □ м — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее