Единицы массы. Граммконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Единицы массы. Грамм» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 52. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками новой единицы массы — грамма — и соотношения 1 кг = 1000 г, а также для сравнения и нахождения массы в граммах. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 52; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс — по выбору учителя; доска; чашечные весы; гиря 1 кг и набор гирь в граммах (10 гирь по 100 г или 100-граммовые пачки, 500 г, 200 г, 50 г, 20 г, 10 г, 5 г, 2 г, 1 г); упаковки продуктов с надписями «1 кг», «800 г», «250 г»; канцелярская скрепка; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон к заданию 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Показывает пачку соли с надписью «1 кг» и пачку печенья с надписью «250 г». «Мама попросила купить продукты для пирога. На одной пачке написано “1 кг”, на другой — “250 г”. Можно ли сразу сказать, какая пачка тяжелее? Что означают эти надписи?» | Рассматривают упаковки, высказывают мнения. Возможные ответы: «250 больше, чем 1, значит, печенье тяжелее»; «нет, тут разные единицы»; «г — это граммы». | Л: связывает математику с покупками в магазине |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | Устный счёт: «Какими приборами измеряют массу? В каких единицах мы её измеряли? Сколько сотен в числе 1000? Увеличьте 100 в 10 раз. Какое число стоит перед 1000? Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг гвоздей?» «Задание 1 рабочего листа. Сравните массы, поставьте знак >, < или =: 1 кг и 900 г, 1000 г и 1 кг, 1 кг и 999 г, 500 г и 1 кг. 2 минуты». «Покажите знаки сигнальными карточками или поднимите руку: кто поставил в первом случае “<”? Кто “>”? Почему ответы разные? Кто может доказать свой ответ?» | Отвечают на вопросы, выполняют пробное задание, сравнивают ответы. Возможные ответы: весы; килограмм; 10 сотен; 1000; 999; «одинаково — по 1 кг». В пробном задании ответы расходятся: «1 кг меньше, потому что 1 меньше 900»; «не знаю, сколько граммов в килограмме — доказать не могу». | П: сравнивает величины и замечает, что разные единицы сравнивать нельзя Р: фиксирует затруднение: не может доказать ответ |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Сравни массы. Поставь знак >, < или =.
1 кг □ 900 г — ____________
1000 г □ 1 кг — ____________
1 кг □ 999 г — ____________
500 г □ 1 кг — ____________
- Проверь в паре. Заполни пропуски.
1 кг = □ г — ____________
Сколько гирь по 100 г уравновесят 1 кг? — ____________
Сколько гирь по 10 г уравновесят 100 г? — ____________
Сколько гирь по 1 г уравновесят 10 г? — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее