Технологическая карта урока «Перенос слов по слогам»
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правил переноса слов по слогам и применения их при делении слов для переноса. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Ч. 1 — задания учебника по теме урока (по выбору учителя).; Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс.; Доска, магниты.; Полоска-«строка» с вертикальной чертой «край страницы» (демонстрационная).; Карточки со словами для пробного задания: ворона, ягода, осень, гриб.; Разрезные карточки-слоги для работы в парах (по набору на парту).; Памятка-алгоритм «Как перенести слово» (составляется на уроке, печатный вариант — каждому).; Карточки для самостоятельной работы и эталон для самопроверки.; Карточки для дифференцированной работы.; Цветные кружки «светофор» (зелёный, жёлтый, красный) у каждого ученика. |
Ход урока
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Посмотрите на соседа, улыбнитесь. Сегодня нам предстоит маленькое открытие — помочь словам, которые не помещаются на строке». «Проверьте: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, кружки-«светофор»». | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу. | Р: Организует рабочее место, настраивается на урок. Л: Проявляет положительное отношение к учебной деятельности. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Минутка чистописания: «Запишите соединения: ро ра ру, ла ло лу». «Разделите на слоги и поставьте ударение: сорока, лиса, утро». Вызывает одного ученика к доске. «Сколько слогов в каждом слове? Как узнали?» Пробное задание: «Митя писал в тетради, и слова не поместились на строке. Покажите чёрточкой, как можно перенести слова: ворона, ягода, осень, гриб». Раздаёт карточки. Собирает варианты: «Кто как разделил слово ягода? А слово осень? А гриб?» Записывает на доске только количество разных вариантов, не сами варианты. «Почему у нас получились разные ответы? Можем ли мы доказать, кто прав?» | Пишут соединения в тетради. Делят слова на слоги: со-ро-ка, ли-са, ут-ро; ставят ударение; объясняют: «Сколько гласных — столько слогов». Выполняют пробное задание на карточке. Называют разные варианты; спорят. Фиксируют затруднение: «Мы не знаем правил переноса, не можем доказать, что ответ верный». | П: Применяет известное правило деления слов на слоги. Р: Фиксирует индивидуальное затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Карта составлена с помощью ИИ на основе учебника и методических рекомендаций и проверена по методическому чек-листу из 16 критериев. Подробнее