Русский алфавит, или Азбукаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Русский алфавит, или Азбука» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 81–82. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики выяснили, зачем нужен постоянный порядок букв, запомнили названия букв русского алфавита и научились располагать слова по алфавиту по первой букве. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — алфавит и материал учебника по теме урока; Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; таблица «Русский алфавит» с названиями букв; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; опора «Как расставить слова по алфавиту» — вывешивается на доске после того, как шаги назовут дети; цветные карандаши для самооценки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: лист, ручка, цветные карандаши. В первом классе вы читали книгу, которая называлась Азбука. Почему она так называлась? Чем буква отличается от звука?» «Задание 1: впишите пропущенную букву». Ряды: а б _ г; к л _ н; р с _ у; ч ш _ ъ; э ю _. Даёт 2 минуты. «Какие буквы вы вписали? Как догадались?» | Отвечают, вписывают буквы, объясняют. Возможные ответы: «Азбука — по первым буквам: аз, буки»; «букву мы видим и пишем, а звук слышим»; в, м, т, щ, я; «буквы всегда стоят в одном порядке». | П: восстанавливает пропущенный элемент ряда Л: проявляет интерес к устройству родного языка |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2: у каждой буквы есть своё название. Прочитайте слова, записанные названиями букв, и запишите их буквами»: ха-эль-е-бэ; ша-а-эр-эф. Даёт 1 минуту. «Что получилось? Почему не все справились? Как называется буква Ф? Буква Щ? Буква Й?» Выслушивает разные варианты. «Чего мы пока не знаем точно? Какая будет тема урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель словами детей. | Пробуют расшифровать слова, называют буквы по-разному, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «хлеб, а второе не понял»; «Ф — это фэ или эф?»; «не все знают, как правильно называются буквы»; тема: «Алфавит»; цель: «узнать, как правильно называются буквы, сколько их и зачем нужен алфавит». Если затрудняются: «Произнесите название ша. С какого звука оно начинается? Какая это буква?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель урока К: высказывает свою версию и выслушивает другие |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Впиши пропущенную букву.
а б _ г — ____________
к л _ н — ____________
р с _ у — ____________
ч ш _ ъ — ____________
э ю _ — ____________
- Слова записаны названиями букв. Попробуй записать их буквами.
ха-эль-е-бэ — ____________
ша-а-эр-эф — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее