Использование алфавита при работе со словарямиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Использование алфавита при работе со словарями» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 83–84. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики сами открыли способ расставлять по алфавиту слова с одинаковой первой буквой и применили его для поиска слов в словаре. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — словари учебника, материал учебника по теме урока; Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; таблица «Русский алфавит»; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; опора «Слова на одну букву» — вывешивается на доске после того, как шаги назовут дети; орфографический словарь для младших школьников — один на парту, по возможности; цветные карандаши для самооценки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: лист, ручка, цветные карандаши. Представьте: в книге тысяча слов, а вам нужно найти одно. Что поможет?» «Задание 1: запишите слова по алфавиту»: малина, гриб, арбуз, вишня. Даёт 2 минуты. «Как вы определили, какое слово первое?» | Отвечают, расставляют слова, объясняют. Возможные ответы: «поможет алфавит»; арбуз, вишня, гриб, малина; «смотрели на первую букву и находили её в алфавите». | П: упорядочивает слова по первой букве Л: проявляет интерес к способам быстрого поиска слова |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2: запишите по алфавиту эти слова»: кукла, кот, кран, кит. Даёт 1 минуту. Записывает на доске разные варианты детей. «Почему ответы разные? Что помешало? Можно ли здесь смотреть только на первую букву?» «Чего мы пока не умеем? Какая будет тема урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель словами детей. | Выполняют задание 2, сравнивают варианты, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «все слова на букву к, непонятно, какое первое»; тема: «Как пользоваться алфавитом в словаре»; цель: «научиться расставлять слова на одну букву и быстро находить слово в словаре». Если затрудняются: «Что одинаковое у всех четырёх слов? Значит, по первой букве их не различить. Что делать?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель урока К: сравнивает свой вариант с вариантами одноклассников |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши слова по алфавиту: малина, гриб, арбуз, вишня.
- Попробуй записать слова по алфавиту: кукла, кот, кран, кит.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее