Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласныеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 93–94. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли, что ударный гласный в корне слышится ясно, а безударный — неясно и может не совпадать с буквой, и научились находить безударный гласный в корне как место, где можно ошибиться. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; схема «Ударный гласный — слышу ясно. Безударный гласный — слышу неясно, опасное место» — вывешивается после вывода детей; цветные карандаши для самопроверки и самооценки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: лист, ручка, цветные карандаши. Начнём с разминки для слуха». «Как найти ударный слог? Позовите слова: лужа, ручей, вагон. Какой слог тянем?» «Что такое корень? Назовите корень в словах вагон и вагончик». | Готовят рабочее место, «зовут» слова, называют ударный слог и корень. Возможные ответы: «лу́жа — ударный первый слог»; «руче́й, ваго́н — второй»; «корень — общая часть родственных слов: вагон». | Л: настраивается на учебную работу П: восстанавливает в памяти способ постановки ударения |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 7 мин | «Задание 1: запишите слова, которые я продиктую». Диктует: носы, плоды, рога, коса, свеча. Даёт 2 минуты. «Поднимите руку, кто сомневался, какую букву писать. В каком месте слова? В каких словах?» Не показывает правильное написание. Открывает эталон написания: носы, плоды, рога, коса, свеча. «Проверьте свои слова по эталону, исправьте ошибки цветным карандашом. Над какими гласными никто не задумывался, а над какими — да? Чем они отличаются?» «Сформулируйте тему и цель урока». Записывает словами детей. | Пишут под диктовку, называют места сомнений, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «в слове носы не знал, о или а»; «в слове свеча — е или и»; «сомневались в первом слоге, а последний писали уверенно»; «тема — ударные и безударные гласные»; «цель — узнать, где в слове можно ошибиться и почему». Если затрудняются: «Позовите слово носы. Какой слог тянем? А над каким гласным вы задумались — над ударным или нет?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока П: анализирует свои сомнения при письме |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши слова, которые продиктует учитель.
- Работайте в паре. Произнеси пары слов. Поставь ударение. Подчеркни безударный гласный в корне.
нос — носы
рог — рога
плод — плоды
косы — коса
свечи — свеча
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее