Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных словконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 77. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что в корнях однокоренных слов могут чередоваться звуки, а корень пишется единообразно, и для применения этого знания при проверке орфограмм в корне. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1 — задания учебника по теме урока (по выбору учителя).; Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс.; Доска, магниты.; Цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный.; Рабочий лист к уроку на каждого ученика.; Таблица на доске «Чередование звуков в корне» — заполняется по ответам учеников.; Эталон для самопроверки самостоятельной работы. |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Слова одной семьи похожи друг на друга, как родственники. Но бывает, что родственника узнать трудно. Как узнать родственников среди слов? Попробуем разобраться». | Настраиваются на работу, готовят рабочий лист. | Л: Проявляет интерес к учебному материалу. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Какие слова называют однокоренными? Как найти в слове корень?» Задание 1 листа: «Выделите корень в каждой группе слов и запишите его: лесной, лесник, перелесок; рука, ручка, ручной; снег, снежок, снежинка». Собирает ответы: «Какой корень в первой группе? А во второй? Почему у вас получились разные ответы? Однокоренные ли слова рука и ручка?» | Отвечают: «Однокоренные слова — родственные, у них общая часть и близкое значение. Чтобы найти корень, подбираем однокоренные слова и выделяем общую часть». Выполняют задание: в первой группе корень лес. Возможные ответы: «Во второй группе общей части нет: рук и руч», «Слова рука и ручка не однокоренные», «Корень ру», «Не знаю, какой корень записать». | П: Применяет известный способ выделения корня. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Выдели корень в каждой группе слов. Запиши его.
лесной, лесник, перелесок — ____________
рука, ручка, ручной — ____________
снег, снежок, снежинка — ____________
- Сравни корни в каждой паре. Запиши, какие звуки сменяют друг друга.
берег — бережок — ____________
муха — мушка — ____________
свет — свеча — ____________
густой — гуща — ____________
звон — звенеть — ____________
лёд — льдинка — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее