Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словахконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 77–78. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками строения сложных слов и правила выбора соединительной гласной о или е. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1 — задания учебника по теме урока (по выбору учителя).; Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс.; Доска, магниты.; Цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный.; Рабочий лист к уроку на каждого ученика.; Два столбика на доске с заголовками «о» и «е» — заполняются по ответам учеников.; Эталон для самопроверки самостоятельной работы. |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлых уроках вы научились находить корень слова. Сегодня проверим, всегда ли этот способ работает. Подготовьте рабочий лист». | Настраиваются на работу, готовят рабочий лист. | Л: Проявляет интерес к учебному материалу. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Как найти корень слова? Назовите шаги алгоритма». Задание 1 листа: «Подберите к каждому слову однокоренное и запишите корень: лесной, лесник, лесоруб, водопад». Собирает ответы: «Какой корень в слове лесной? А в слове лесоруб? Почему одни записали лес, а другие — лесоруб или руб?» | Отвечают: «Подбираем однокоренные слова и выделяем общую часть — корень». Выполняют задание: лесной, лесник — корень лес. Возможные ответы: «В слове лесоруб корень лес», «Корень руб, потому что рубить», «Здесь будто два корня», «Не знаю, что делать с буквой о». | П: Применяет алгоритм выделения корня. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подбери к каждому слову однокоренное. Запиши корень.
лесной — ____________
лесник — ____________
лесоруб — ____________
водопад — ____________
- Запиши, из каких двух слов составлено слово. Подчеркни букву между корнями.
самолёт — ____________
пылесос — ____________
водопад — ____________
птицелов — ____________
снегопад — ____________
кашевар — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее