Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Определение роли твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в словеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Определение роли твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 135. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа выбора между разделительными ъ и ь по месту знака в слове и для различения ролей ь — разделительного и показателя мягкости. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблички «ъ» и «ь» для доски; Схема-эталон «Разделительные ъ и ь» (вывешивается после вывода детей); Эталон самостоятельной работы на доске (открывается после выполнения); Памятка «Как найти приставку» для испытывающих затруднения |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Вывешивает таблички «ъ» и «ь». «Эти два знака сами звуков не обозначают, но без них слово меняет смысл. Кто из них главнее и как их не перепутать — выясним сегодня, как настоящие исследователи». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Это твёрдый и мягкий знаки, они не обозначают звуков». | Л: Проявляет интерес к предстоящей работе. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | Записывает пары: «сел — съел», «полёт — польёт». «Прочитайте пары. Чем различаются слова по звучанию и по смыслу? Что делают ъ и ь в словах „съел“ и „польёт“?» «Задание 1 в листе. Вставьте ъ или ь: от_езд, сем_я, раз_яснить, руч_и, в_езд, лист_я». Время — 2 минуты. Собирает ответы по рядам. «Кто уверен в каждом слове? Кто может объяснить, почему в одном слове ъ, а в другом ь?» | Сравнивают пары. Возможные ответы: «В „съел“ и „польёт“ слышится [й'], знаки разделяют согласный и гласный». Выполняют пробное задание, называют свои варианты. Возможные ответы: «Я ставил наугад». «Знаки делают одну работу, непонятно, какой выбрать». Если затрудняются: «Прочитай слово вслух. Слышишь [й'] после согласного? Какие знаки умеют так разделять?» | П: Сравнивает слова по звучанию и смыслу. Р: Фиксирует своё затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь ъ или ь. Справа запиши слово целиком.
от_езд — ____________
сем_я — ____________
раз_яснить — ____________
руч_и — ____________
в_езд — ____________
лист_я — ____________
- Разбери слова из задания 1 по составу. Распредели их в два столбика.
Знак стоит после приставки:
Знак стоит не после приставки:
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее