Сантиметрконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 1 классе по теме «Сантиметр» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 66–67. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 35 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики осознали, зачем нужна общая мерка длины, познакомились с сантиметром и научились измерять и чертить отрезки линейкой. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 66–67; доска, магниты; большая демонстрационная линейка; запись «1 см — 2 клеточки тетради» (вывешивается после вывода детей); рабочий лист на каждого ученика; линейка с сантиметрами у каждого ученика; тетрадь в клетку; простой карандаш, зелёный, жёлтый и красный карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | Раздаёт рабочие листы. «Проверьте: рабочий лист, тетрадь, простой карандаш, линейка. Что можно начертить по линейке? Что такое отрезок? Чем он отличается от луча?» «На линейке есть числа. Задание 1. Впиши пропущенные числа: 1, 2, □, 4, □; □, 7, 8, □, 10». Через минуту проверка по цепочке. | Готовят рабочее место, отвечают, выполняют задание 1. Возможные ответы: «отрезок — это часть прямой, у него два конца»; «у луча один конец»; в задании 1 — 3 и 5, 6 и 9. | Р: организует рабочее место П: различает отрезок и луч |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Измерьте ширину парты своей ладонью: прикладывайте ладонь много раз и считайте. Запишите, сколько получилось у вас и у соседа». Даёт 2 минуты. «Сколько получилось? Почему у соседей по одной парте разные числа, а парта одна? Какая же ширина парты на самом деле?» Выслушивает 2–3 ответа. «Что нужно, чтобы у всех получилось одинаково?» (Одна мерка для всех.) «Кто знает, какой меркой люди измеряют длину небольших предметов? Где вы её видели?» Выслушивает ответы. «Какая тема урока? Какую цель поставим?» Записывает тему и цель словами детей. | Измеряют парту ладонью, записывают результаты, сравнивают их, формулируют цель. Возможные ответы: «у меня 6 ладоней, у соседа 7»; «ладони разные»; «нужна одинаковая мерка»; «сантиметр, на линейке»; цель — «узнать мерку и научиться ею измерять». Если затрудняются: «Приложите свою ладонь к ладони соседа. Они одинаковые? Чем измеряют длину портные, продавцы, строители?» | Р: фиксирует затруднение и ставит цель вместе с учителем К: сравнивает свой результат с результатом соседа |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Впиши пропущенные числа, как на линейке.
1, 2, □, 4, □ — ____________
□, 7, 8, □, 10 — ____________
- Измерь ширину парты ладонью. Запиши, сколько получилось.
У меня — — ____________
У соседа — — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее