Технологическая карта урока «Вычисления вида □ + 1 + 1, □ − 1 − 1»
Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Вычисления вида □ + 1 + 1, □ − 1 − 1» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. В 2 ч., ч. 1, с. 82–83. Тип урока — открытия нового знания, 9 этапов, 35 минут. Структура — по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока с деятельностью учителя и учеников и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа вычисления примеров вида □ + 1 + 1, □ − 1 − 1 по шагам с опорой на предметную модель и числовой отрезок. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. Ч. 1, с. 82–83.; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Ч. 1 — задания по теме урока (по выбору учителя).; Классная доска; Демонстрационный числовой отрезок от 0 до 10; Магнитные фишки для доски; Веер цифр на каждого ученика; Числовой отрезок от 0 до 10 на каждую парту; Счётные фишки (10 штук) на каждую парту; Опора-алгоритм на доске и карточки-опоры с алгоритмом на парты; Карточка для самостоятельной работы и эталон для самопроверки; Карточка «Сравни» для работы в парах; Дополнительная карточка «Вставь знаки + или −»; Сигнальные кружки «светофор» (зелёный, жёлтый, красный); Плакат «Лесенка успеха» |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Проверьте парту: веер цифр, числовой отрезок, фишки. Всё на месте — покажите зелёный кружок». «Сегодня вы сами откроете новый способ вычислений. Наш девиз: думаем, пробуем, доказываем». | Проверяют готовность рабочего места, показывают зелёный кружок. Повторяют девиз урока. | Р: (самоорганизация) Готовит рабочее место к уроку Л: Проявляет положительное отношение к учебной деятельности |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 5 мин | «Ответ показывайте веером. Какое число следует за 6? Какое число стоит перед 9? 3 + 1, 7 − 1, 9 + 1, 5 − 1, 8 + 1». «Что мы делаем, когда прибавляем 1? А когда вычитаем 1?» Записывает на доске пробное задание: 6 + 1 + 1 = □, 8 − 1 − 1 = □. «Решите сами и покажите ответ веером». Не называя верного ответа: «Ответы получились разные. Кто может доказать, что прав?» «Чем эти примеры отличаются от тех, что мы решали раньше? Что у нас не получилось?» | Показывают на веере: 7, 8, 4, 6, 10, 4, 9. Отвечают: «Прибавить 1 — назвать следующее число, вычесть 1 — назвать предыдущее». Решают пробные примеры, показывают разные ответы. Затрудняются обосновать ответ. Говорят: «Здесь два знака, два действия. Мы не знаем, как решать такие примеры и как доказать ответ». | П: (базовые логические действия) Сравнивает новые примеры с известными, находит отличие Р: (самоконтроль) Фиксирует собственное затруднение в пробном действии |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полной карте
Купить полную карту — 149 ₽Карта собрана на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем каждая карта проверена по 16 методическим критериям. Подробнее