Делениеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Деление» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 32–33. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия смысла действия деления на предметах и знакомства с его записью знаком «:». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 32–33, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки (12 штук) и 3 картонных «рюкзака» для доски; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Деление» — вывешивается после ответов детей; по 15 фишек на парту; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, фишки, цветные карандаши. Сегодня мы собираемся в поход. Перед походом туристы раскладывают продукты по рюкзакам так, чтобы никому не было тяжелее других. Поможем им?» | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «поможем», «надо разложить поровну». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новой задаче |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | Устно: «В 3 рюкзаках по 4 банки. Сколько всего банок? Запишите умножением». «Назовите множители и произведение». «Найдите: 2 · 5, 5 · 2, 1 · 7». «Задание 1 рабочего листа. Туристы взяли 12 яблок и разложили их поровну в 3 рюкзака. Сколько яблок в каждом рюкзаке? Можно взять фишки. Запишите решение». Даёт 3 минуты. Записывает на доске ответы и записи детей. «Ответ у многих одинаковый. А почему записи разные? Каким действием записать решение?» | Решают задачу на умножение, находят значения, раскладывают фишки, пробуют записать решение. Возможные ответы: 4 · 3 = 12 (б.); 4 и 3 — множители, 12 — произведение; 10, 10, 7; к заданию 1 — «по 4 яблока»; записи 12 − 3, 4 · 3 = 12, «не знаю, как записать»; «таким действием мы ещё не записывали». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что мы делали с яблоками — складывали, отнимали или раскладывали поровну? Подходит ли знак „+“ или „−“?» | П: моделирует задачу на фишках Р: фиксирует затруднение в записи решения |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши задачу. Можно взять фишки. Запиши решение.
Туристы взяли 12 яблок и разложили их поровну в 3 рюкзака. Сколько яблок в каждом рюкзаке?
- 10 грибов разложили поровну в 2 корзинки. Сколько грибов в каждой корзинке? Запиши решение делением в клетки.
🍄🍄🍄🍄🍄 🍄🍄🍄🍄🍄
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее