Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умноженияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 47. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия приёма деления, основанного на подборе множителя, и его применения при нахождении частных и решении задач. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 47, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Как найти частное с помощью умножения» — вывешивается после ответов детей; эталон «Связь множителей с произведением» с прошлого урока; по 20 фишек на парту для испытывающих затруднения; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня мы на лодочной станции. Лодочник рассаживает пассажиров поровну, а раскладывать фишки ему некогда. Найдём для него быстрый способ делить?» | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «готов», «найдём». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новому способу |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | Устно: «По примеру 6 · 4 = 24 составьте два примера на деление». «Найдите произведения: 7 · 2, 3 · 6, 5 · 5». «Задание 1 рабочего листа. Найдите частные без рисунка и фишек: 16 : 4, 15 : 3, 20 : 5. Объясните, как нашли». Даёт 2 минуты. «Получилось ли найти частные быстро? Чем это задание отличается от прошлого урока?» | Выполняют устный счёт и пробное задание, фиксируют затруднение. Возможные ответы: 24 : 6 = 4, 24 : 4 = 6; 14, 18, 25; 16 : 4 = 4, 15 : 3 = 5, 20 : 5 = 4; «складывал, долго»; «угадал»; «на прошлом уроке был готовый пример на умножение, а здесь его нет». Если затрудняются: учитель спрашивает: «На прошлом уроке нам помогал пример на умножение. Есть ли он сейчас? Что тогда нужно уметь?» | П: сравнивает задание с заданиями прошлого урока Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди частные без рисунка и фишек.
16 : 4 — ____________
15 : 3 — ____________
20 : 5 — ____________
- Реши задачу. Запиши решение в клетки. Объясни, как нашёл частное.
Лодочник рассадил 12 пассажиров поровну в 4 лодки. Сколько пассажиров в каждой лодке?
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее