Приём умножения с использованием сложенияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Приём умножения с использованием сложения» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 24. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия и освоения приёма нахождения значения умножения заменой его суммой одинаковых слагаемых. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 24, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; 4 конверта-«пачки», в каждом по 8 открыток (или картинки открыток на магнитах); проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Как найти значение умножения» — вывешивается после ответов детей; по 20 счётных палочек на парту для испытывающих затруднения; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня мы помогаем почтальону. Он записывает, сколько открыток привёз, умножением. Но ему надо знать и сколько это всего. Научимся ему помогать». | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «готов», «будем считать открытки». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новому заданию |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | «Задание 1 рабочего листа. Замените сложение умножением и найдите значение: 7 + 7 + 7, 9 + 9 + 9 + 9, 5 + 5». Даёт 2 минуты, проверяет ответы. «Прочитайте запись 9 · 4 двумя способами» Показывает 4 закрытые пачки открыток и запись на доске 8 · 4. «Почтальон записал так. Пачки заклеены. Сколько всего открыток? Найдите значение 8 · 4 в тетради» Записывает на доске ответы детей. «Почему ответы разные? Кто может доказать свой ответ?» | Заменяют сложение умножением, читают запись, пытаются найти значение 8 · 4, фиксируют затруднение. Возможные ответы: 7 · 3 = 21, 9 · 4 = 36, 5 · 2 = 10; «по 9 взять 4 раза, 9 умножить на 4»; к 8 · 4 — 12, 32, 30, «не знаю»; «раньше у нас была сумма, а тут только умножение», «не можем доказать». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Раньше вы находили значение по сумме. Есть ли здесь сумма?» | П: применяет знание смысла умножения Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Замени сложение умножением и найди значение. Запиши справа.
7 + 7 + 7 — ____________
9 + 9 + 9 + 9 — ____________
5 + 5 — ____________
- Работайте в паре. Замени умножение сложением и найди значение. Запиши справа.
5 · 4 — ____________
9 · 3 — ____________
2 · 6 — ____________
10 · 5 — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее