Задачи, раскрывающие смысл действия умноженияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Задачи, раскрывающие смысл действия умножения» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 25. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия способа решения задач на нахождение суммы одинаковых слагаемых действием умножения. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 25, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки для рисунка-схемы (28 штук); проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Задача на умножение» — вывешивается после ответов детей; по 20 фишек на парту для испытывающих затруднения; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, цветные карандаши. Наш школьный театр готовит спектакль. Нужно расставить стулья, сшить костюмы, сделать декорации — и всё посчитать. Поможем?» | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «готов», «поможем». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новому заданию |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | Устно: «Найдите значение, заменив умножение сложением: 4 · 2, 5 · 3, 10 · 2» «Задание 1 рабочего листа. Решите две задачи: „В первом ряду 7 стульев, во втором — 5. Сколько стульев в двух рядах?“ и „В зале 4 ряда, в каждом по 7 стульев. Сколько всего стульев?“». Даёт 3 минуты. Записывает на доске ответы детей ко второй задаче. «Почему ответы разные? Каким действием решать вторую задачу? Чем она отличается от первой?» | Находят значения, решают задачи, сравнивают ответы, фиксируют затруднение. Возможные ответы: 8, 15, 20; к первой задаче 7 + 5 = 12 (ст.); ко второй — 11, 28, «не знаю, какое действие»; «складывать много раз долго», «не знаем, как записать решение». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько стульев в каждом ряду второй задачи? Одинаково или по-разному?» | П: сравнивает две задачи Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Реши задачи.
1) В первом ряду 7 стульев, во втором — 5. Сколько стульев в двух рядах?
□ ○ □ = □
2) В зале 4 ряда, в каждом по 7 стульев. Сколько всего стульев?
- На каждой полке по 6 книг. Сколько всего книг на двух полках? Запиши решение в клетки.
📕📕📕📕📕📕 📕📕📕📕📕📕
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее