Свойство умноженияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Свойство умножения» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 30–31. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия переместительного свойства умножения на модели «ряды и столбики» и его использования для удобных вычислений. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 30–31, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные кружки «конфеты» (15 штук) для модели на доске; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Переместительное свойство умножения» — вывешивается после ответов детей; по 12 фишек на парту для выкладывания рядов; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, фишки, цветные карандаши. Сегодня мы в кондитерской. Кондитер раскладывает конфеты в коробки ровными рядами и быстро считает, сколько их. Узнаем его секрет?» | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «узнаем», «он умножает». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новому знанию |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | Устно: «Прочитайте с названиями чисел: 7 · 3 = 21». «Найдите значения: 6 + 30 и 30 + 6. Какое свойство сложения вы вспомнили?» «Задание 1 рабочего листа. Найдите значения: 9 · 2, 2 · 9, 40 · 2, 2 · 40». Даёт 3 минуты. Записывает на доске ответы детей. «Какие примеры решили быстро? Какой не успели? Почему? Можно ли найти 2 · 40, не складывая сорок двоек?» | Читают запись с терминами, находят значения, решают пробные примеры, фиксируют затруднение. Возможные ответы: «первый множитель 7, второй множитель 3, произведение 21»; 36 и 36, «от перестановки слагаемых сумма не меняется»; 18, 18, 80; к 2 · 40 — «долго складывать», «не успел», «наверно, тоже 80, но не знаю почему». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Как записать 2 · 9 сложением? Сколько двоек придётся сложить в 2 · 40?» | П: сравнивает пары произведений Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди значения.
9 · 2 — ____________
2 · 9 — ____________
40 · 2 — ____________
2 · 40 — ____________
- Вставь пропущенное число.
6 · 4 = 4 · _ — ____________
2 · 9 = _ · 2 — ____________
_ · 5 = 5 · 8 — ____________
10 · 3 = 3 · _ — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее