Умножениеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Умножение» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 22–23. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия конкретного смысла действия умножения как сложения одинаковых слагаемых и освоения записи умножения со знаком «·». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 2, с. 22–23, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; магнитные картинки: 10 тарелок, 20 яблок; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; эталон «Умножение» — вывешивается после ответов детей; по 12 фишек на парту для испытывающих затруднения; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня мы помогаем повару школьной столовой раскладывать яблоки на тарелки. Повар любит записывать всё быстро и коротко. Посмотрим, сумеем ли и мы». | Готовят рабочее место, слушают учителя. Возможные ответы: «готов», «будем считать яблоки». | Р: организует рабочее место Л: проявляет интерес к новому заданию |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения 7 мин | «Задание 1 рабочего листа. Найдите суммы и запишите ответы справа: 4 + 4 + 4, 5 + 5 + 5 + 5, 3 + 3 + 3 + 3 + 3, 6 + 2 + 7». Даёт 2 минуты, проверяет ответы: 12, 20, 15, 15. «Чем похожи первые три суммы? Чем отличается последняя?» Выкладывает на доске 10 тарелок, на каждой по 2 яблока. «Запишите в тетради сложением, сколько всего яблок» «А в столовой 25 тарелок, на каждой по 2 яблока. Запишите сложением, сколько всего яблок». Через минуту: «Почему не успели? Что мешает?» | Находят суммы, сравнивают их, записывают длинную сумму, фиксируют затруднение. Возможные ответы: 12, 20, 15, 15; «в первых трёх слагаемые одинаковые»; 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20; «запись очень длинная», «можно сбиться, сколько двоек написал», «не знаем, как записать короче». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько двоек нужно написать? Удобно ли это?» | П: сравнивает суммы и находит общее Р: фиксирует затруднение в пробном действии |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди сумму. Ответ запиши справа.
4 + 4 + 4 — ____________
5 + 5 + 5 + 5 — ____________
3 + 3 + 3 + 3 + 3 — ____________
6 + 2 + 7 — ____________
- На каждой тарелке одинаково яблок. Запиши умножением, сколько всего яблок.
🍎🍎🍎🍎 🍎🍎🍎🍎 🍎🍎🍎🍎
□ ○ □ = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее