Вычисления вида 36 + 2, 36 + 20конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока математики в 2 классе по теме «Вычисления вида 36 + 2, 36 + 20» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 58. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия приёма прибавления к двузначному числу однозначного числа и круглых десятков без перехода через десяток. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 2 класс. В 2 ч. — ч. 1, с. 58, задания учебника по теме урока; Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс — по выбору учителя; доска; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; набор полосок-десятков и квадратов-единиц на каждую парту; эталон «Прибавляю единицы к единицам, десятки — к десяткам» с записями 36 + 2 = 30 + (6 + 2) = 38 и 36 + 20 = (30 + 20) + 6 = 56 — вывешивается после вывода детей; цветные карандаши для самооценки |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте, на парте ли лист, ручка, цветные карандаши и набор десятков и единиц. Сегодня полоски и квадратики помогут нам найти новый способ считать». «Замените числа суммой разрядных слагаемых: 36, 58, 91». «Вычислите устно: 6 + 2, 30 + 20, 40 + 5, 70 + 20». | Называют разрядные слагаемые, вычисляют устно. Возможные ответы: 36 = 30 + 6, 58 = 50 + 8, 91 = 90 + 1; 8, 50, 45, 90. | Р: проверяет готовность к уроку по просьбе учителя П: восстанавливает в памяти разрядный состав двузначного числа |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 1: вычислите 43 + 5 и 43 + 50 и справа запишите, как вы считали, по шагам». Даёт 2 минуты. Записывает ответы детей на доске без оценки: «Какие получились ответы? Почему у выражений, которые так похожи, разные значения? Кто смог записать, как считал?» «Чего мы пока не умеем? Сформулируйте тему и цель урока». Записывает формулировку класса. | Вычисляют, пытаются записать ход вычислений; часть детей получает 48 в обоих случаях или не может записать шаги. Возможные ответы: 48 и 93; 48 и 48; «не знаем, как записать, что делали»; цель — «научиться прибавлять к двузначному числу единицы и десятки и объяснять, как». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Чем отличаются числа 5 и 50? Что мы прибавляем в первый раз, а что во второй?» | Р: фиксирует затруднение в пробном действии Р: формулирует цель урока под руководством учителя К: высказывает свою версию ответа и выслушивает другие |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вычисли. Справа запиши по шагам, как ты считал.
43 + 5 = _ — ____________
43 + 50 = _ — ____________
- Работайте в паре. Заполни пропуски. Объясни соседу каждый шаг.
52 + 4 = __ + (_ + 4) = __ — ____________
52 + 40 = (__ + 40) + _ = __ — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее