Порядок выполнения действий. Закреплениеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока математики в 3 классе по теме «Порядок выполнения действий. Закрепление» — УМК «Школа России», Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 25. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы каждый ученик выявил свои ошибки в определении порядка действий в выражениях со скобками и без скобок, устранил их с помощью алгоритма и применил его при вычислениях и решении задач. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Моро М.И. и др. Математика. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1, с. 25 — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь по математике к учебнику Моро М.И., 3 класс, ч. 1 — задания по теме урока; доска, магниты; цветные карандаши: зелёный, жёлтый, красный; рабочий лист урока на каждого ученика; эталон ответов к пробной работе и к самостоятельной работе (на обратной стороне доски); схема-алгоритм «Порядок действий»: 1) скобки; 2) умножение и деление слева направо; 3) сложение и вычитание слева направо; таблица умножения с числами 2, 3, 4 — опора для испытывающих затруднения |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлом уроке мы узнали правило порядка действий. Если перепутать порядок, весь ответ получится неверным. Сегодня каждый найдёт свою ловушку и научится её обходить». | Слушают, готовят рабочий лист и карандаш. | Р: настраиваются на проверку и исправление своих знаний Л: принимают ошибку как повод чему-то научиться |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 6 мин | Пишет на доске: 12 + 8 : 4 и (12 + 8) : 4. «Чем похожи и чем различаются выражения? Какое действие выполним первым в каждом?» «Задание 1 листа — пробная работа. Пронумеруйте действия над знаками и найдите значения. Время — 3 минуты». Открывает эталон: 6, 12, 35, 14, 21, 18. «Сверьте ответы. Верное отметьте „+“, неверное — „?“. Поднимите руку, у кого все „+“. У кого есть „?“» | Отвечают: «Числа и знаки одинаковые, во втором есть скобки. В первом сначала деление, во втором — сложение в скобках». Возможные ответы: 14 и 5. Выполняют пробную работу самостоятельно. Сверяют с эталоном, отмечают «+» и «?», показывают руками результат. | П: сравнивают выражения, которые отличаются только скобками Р: проверяют работу по эталону и отмечают ошибки (самоконтроль) |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Пробная работа. Пронумеруй действия и найди значения выражений.
30 − 4 · 6 = □ 24 : 4 · 2 = □ 40 − (12 + 8) : 4 = □ 9 + 27 : 3 − 4 = □ 3 · (16 − 9) = □ 18 : 3 + 3 · 4 = □
- Работа в паре. По очереди нумеруйте действия, объясняйте порядок вслух и вычисляйте.
36 : 4 · 3 = □ 50 − 8 · 4 = □ (25 − 7) : 3 = □ 4 · 8 − 28 : 4 = □ 21 + 12 : 3 · 2 = □
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее