Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать. Словарные словаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать. Словарные слова» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 102–103. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия того, что безударный гласный в корне некоторых слов нельзя проверить ударением, и для освоения способа писать такие слова по орфографическому словарю. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Орфографический словарь в конце учебника; доска; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; опорная схема «Безударный гласный в корне»: проверяю ударением — если нельзя, смотрю в словаре и запоминаю — вывешивается после вывода детей; лента букв алфавита на доске; сигнальные карточки «светофор»; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте, всё ли готово: рабочий лист, ручка, цветные карандаши. Сегодня мы отправимся в огород и узнаем, у какого помощника можно спросить, как пишется слово». Записывает на доске: д_ма, н_ра, св_ча. «Какую букву вставим? Докажите». «Как проверить безударный гласный в корне?» | Подбирают проверочные слова устно, объясняют. Возможные ответы: дома — дом, нора — но́ры, свеча — све́чи; «изменяем слово или подбираем родственное, чтобы гласный стал ударным». | Р: организует рабочее место по просьбе учителя П: восстанавливает в памяти способ проверки безударного гласного |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Выполните задание 1 рабочего листа: вставьте букву, рядом напишите проверочное слово». Слова: тр_пинка, м_лина, к_за, к_рандаш, п_нал. Даёт 2 минуты. «К каким словам вы подобрали проверочное слово? К каким не смогли? Какую букву вы вставили в слово малина и почему?» «Что мы пока не знаем? Как назовём тему урока? Какую цель поставим?» Записывает формулировку класса на доске. | Вставляют буквы, подбирают проверочные слова; к трём словам подобрать не могут, мнения о букве расходятся. Возможные ответы: «тропинка — тропы, коза — козы»; «к слову малина проверочного слова нет, малинка — тоже без ударения»; «узнать, как писать слова, которые нельзя проверить». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Измените слово малина: одна — много, ласково. Гласный стал ударным?» | Р: фиксирует затруднение в пробном действии Р: формулирует цель урока под руководством учителя К: высказывает предположение и выслушивает других |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь букву. Рядом напиши проверочное слово.
тр_пинка — ____________
м_лина — ____________
к_за — ____________
к_рандаш — ____________
п_нал — ____________
- Работайте в паре. Найди слова в словаре учебника. Вставь буквы. Подчеркни букву, которую надо запомнить.
л_пата — ____________
м_рковь — ____________
яг_да — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее