Части речи. Соотнесение слов-названий и вопросов с частями речиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Части речи. Соотнесение слов-названий и вопросов с частями речи» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 39–41. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа определять часть речи по вопросу и общему значению слова и для знакомства с названиями частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица «Части речи» (заполняется на уроке): имя существительное — кто? что? — предмет; имя прилагательное — какой? какая? какое? какие? — признак предмета; глагол — что делать? что делает? — действие предмета; карточки с вопросами для доски: кто? что? какой? что делает?; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, карандаши на месте. Сегодня начинаем новый большой раздел. Все слова языка делятся на группы. Что мы уже знаем о словах-названиях?» «Задание 1 рабочего листа. Задайте к каждому слову вопрос и запишите его». Слова: белка, рыжая, прыгает, шишка. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают слова-названия, задают вопросы к словам. Возможные ответы: белка — кто?; рыжая — какая?; прыгает — что делает?; шишка — что? | П: восстанавливает знания о словах-названиях и вопросах к ним |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Задайте к каждому слову вопрос и запишите его». Слова: снег, снежный, идёт, звон, звенит, звонкий. Даёт 2 минуты. «Какие слова можно объединить в группы? По какому признаку? Звон и звенит — про одно и то же. В одной ли они группе?» «А как называются эти группы слов в науке о языке?» «Какую задачу поставим на урок?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют задачу. Возможные ответы: снег — что?, снежный — какой?, идёт — что делает?; «звон отвечает на вопрос что?, а звенит — что делает?, значит, группы разные»; «мы не знаем, как называются группы»; «узнать, как называются группы слов и как определить, к какой группе относится слово». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какой вопрос задаём к слову звон? А к слову звенит?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Задай к слову вопрос и запиши его.
белка — ____________
рыжая — ____________
прыгает — ____________
шишка — ____________
- Задай к слову вопрос и запиши его.
снег — ____________
снежный — ____________
идёт — ____________
звон — ____________
звенит — ____________
звонкий — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее