Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 44–45. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли, что в грамматике «предметом» называют всё, о чём можно спросить кто? или что?, и научились узнавать имена существительные, которые называют людей, животных, растения и вещи. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица «Части речи» с прошлых уроков; схема «Имя существительное» (вывешивается после вывода детей): кто? что? — люди, животные, растения, вещи; эталон для самопроверки задания 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Какие части речи вы уже знаете? На какие вопросы отвечают имена существительные?» «Задание 1 рабочего листа. Поставьте плюс, если слово — имя существительное». Слова: самолёт, летит, облако, белое, лётчик, высокий. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают вопросы, отмечают имена существительные. Возможные ответы: «кто? что?»; плюс — самолёт, облако, лётчик. | П: восстанавливает способ определения части речи |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Поставьте плюс у слов, которые называют предметы». Слова: повар, кастрюля, котёнок, ромашка, варит, вкусный. Даёт 1 минуту. «Сравните ответы с соседом. Кто отметил только кастрюлю? Кто отметил больше слов? Повар и котёнок — предметы? Почему ответы разные?» «Какая тема урока? Что нам надо выяснить?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют тему и задачу. Возможные ответы: «предмет — только кастрюля, её можно взять в руки»; «повар — это человек, а не предмет»; тема: «Имя существительное»; задача: «узнать, что такое предмет у имени существительного и какие слова — имена существительные». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какой вопрос задаём к слову повар? А к слову кастрюля?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь плюс, если слово — имя существительное.
□ 1) самолёт
□ 2) летит
□ 3) облако
□ 4) белое
□ 5) лётчик
□ 6) высокий
- Поставь плюс у слов, которые называют предметы.
□ 1) повар
□ 2) кастрюля
□ 3) котёнок
□ 4) ромашка
□ 5) варит
□ 6) вкусный
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее