Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (закрепление). Распределительный словарный диктантконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (закрепление). Распределительный словарный диктант» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 50–51. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики выявили и устранили свои затруднения в различении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных и записали словарные слова, распределяя их по вопросам кто? и что?. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, словарь учебника; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; схемы «Одушевлённые имена существительные» и «Неодушевлённые имена существительные» с прошлых уроков; алгоритм «Кто? или что?» (вывешивается после того, как его составят дети); эталон словарного диктанта для самопроверки; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Сегодня проверим, как вы различаете одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, и напишем словарный диктант». Загадывает загадку: «Не зверь, не птица, а нос как спица; летит — пищит, сядет — молчит». «Кто это? Какой вопрос задаём к отгадке? Одушевлённое это слово или нет? Почему?» «Какие имена существительные одушевлённые? Какие неодушевлённые?» | Отгадывают загадку, вспоминают признаки групп. Возможные ответы: «комар — кто?, одушевлённое: это насекомое»; «одушевлённые — названия людей и животных, вопрос кто?; неодушевлённые — вопрос что?». | П: восстанавливает знания о группах имён существительных |
| 2. Пробное действие и выявление затруднения 6 мин | «Задание 1 рабочего листа. В клетке напишите: О — одушевлённое, Н — неодушевлённое». Слова: червяк, медуза, гриб, народ, улитка, оркестр. Даёт 2 минуты. Открывает ответы. «Поставьте точку у слова, где ошиблись. В каких словах ошибок больше всего? Почему ошиблись: гриб растёт — он живой? Народ — это люди?» «Какую задачу поставим на урок?» | Выполняют задание, сверяют с ответом, находят место и причину ошибки, ставят задачу. Возможные ответы: червяк — О; медуза — О; гриб — Н; народ — Н; улитка — О; оркестр — Н; «ошибся в слове гриб: думал, раз живой — кто?»; «червяк маленький, поставил что?»; задача: «научиться не ошибаться в трудных словах». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Гриб — это животное? А народ — один человек или много людей вместе?» | Р: определяет место и причину своего затруднения К: высказывает своё мнение о причине ошибки |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- В клетке напиши: О — одушевлённое, Н — неодушевлённое.
□ 1) червяк
□ 2) медуза
□ 3) гриб
□ 4) народ
□ 5) улитка
□ 6) оркестр
- Работа в паре. Выпиши имена существительные так, как они записаны, в две строки.
В саду запел скворец. Садовник поливает грядки. Над цветами кружит шмель.
одушевлённые — ____________
неодушевлённые — ____________
Ещё 2 из 4 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее