Заглавная буква в именах собственныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Заглавная буква в именах собственных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 52–53. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа выбирать заглавную или строчную букву по смыслу слова в предложении и для обобщения групп имён собственных, которые пишутся с заглавной буквы. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; три таблички для доски: «люди», «животные», «места: города, сёла, реки, улицы, страны»; схема-эталон «Имена собственные пишутся с заглавной буквы» (вывешивается после вывода детей); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. На прошлом уроке вы узнали, что имена существительные бывают собственные и нарицательные. Чем они отличаются?» «Задание 1 рабочего листа. Соедините нарицательное имя существительное с подходящим собственным». Слева: мальчик, город, щенок, река; справа: Волга, Тузик, Казань, Саша. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают различие, соединяют пары слов. Возможные ответы: «нарицательное называет любой предмет, а собственное — имя одного»; мальчик — Саша, город — Казань, щенок — Тузик, река — Волга. | П: восстанавливает знания о собственных и нарицательных именах существительных |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Прочитайте предложение и запишите слово из скобок справа — с той буквой, с которой его нужно писать». Предложения: «Моего дедушку зовут (Л/л)ев. В зоопарке спит (Л/л)ев. Нашу козу зовут (З/з)вёздочка. На ёлке горит (З/з)вёздочка. Мы плыли по реке (М/м)едведице. В берлоге спит (М/м)едведица». Даёт 3 минуты. Выясняет, кто как написал: «В парах слово одно и то же. Почему у одних заглавная буква, у других строчная? Как узнать, с какой буквы писать слово?» «Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, замечают расхождения, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «слово одно, а буквы разные»; «про медведицу не уверен»; тема — «Заглавная буква в именах собственных»; цель — «узнать, как по смыслу понять, когда слово пишется с заглавной буквы, и какие бывают имена собственные». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Лев из первого предложения и лев из второго — это одно и то же? Кто из них человек?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Соедини нарицательное имя существительное с подходящим собственным.
мальчик • • Волга
город • • Тузик
щенок • • Казань
река • • Саша
- Прочитай предложение. Справа запиши слово из скобок с нужной буквы.
Моего дедушку зовут (Л/л)ев. — ____________
В зоопарке спит (Л/л)ев. — ____________
Нашу козу зовут (З/з)вёздочка. — ____________
На ёлке горит (З/з)вёздочка. — ____________
Мы плыли по реке (М/м)едведице. — ____________
В берлоге спит (М/м)едведица. — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее