Собственные и нарицательные имена существительныеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Собственные и нарицательные имена существительные» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 51–52. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли различие между собственными и нарицательными именами существительными по значению и написанию и научились находить их в тексте. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; схема «Собственные и нарицательные имена существительные» (вывешивается после вывода детей); эталон для самопроверки задания 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Какие группы имён существительных мы уже знаем?» «Задание 1 рабочего листа. В клетке напишите: О — одушевлённое, Н — неодушевлённое». Слова: попугай, озеро, машина, ёж, гора. Даёт 1 минуту, проверяет фронтально. | Вспоминают группы, выполняют задание. Возможные ответы: «одушевлённые и неодушевлённые»; попугай — О; озеро — Н; машина — Н; ёж — О; гора — Н. | П: восстанавливает знания о группах имён существительных |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Разделите слова на две группы и запишите их в две строки». Слова: Дон, город, Маша, кошка, Самара, девочка, Пушинка, река. Даёт 2 минуты. «По какому признаку разделили? Только ли в заглавной букве разница? Что называет слово река, а что — слово Дон? Как называются эти группы?» «Какая тема урока? Какую задачу поставим?» | Выполняют пробное задание, пробуют объяснить различие, формулируют тему и задачу. Возможные ответы: «Дон, Маша, Самара, Пушинка — с большой буквы»; «это имена»; «как называются группы, не знаем»; тема: «Имена существительные — имена и общие названия»; задача: «узнать, чем различаются эти группы по значению и как они называются». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько на свете рек? А Дон — это любая река?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- В клетке напиши: О — одушевлённое, Н — неодушевлённое.
□ 1) попугай
□ 2) озеро
□ 3) машина
□ 4) ёж
□ 5) гора
- Раздели слова на две группы. Запиши их в две строки.
Слова: Дон, город, Маша, кошка, Самара, девочка, Пушинка, река.
1-я группа — ____________
2-я группа — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее