Единственное и множественное число имён существительныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Единственное и множественное число имён существительных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 61–62. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа определять число имени существительного и для знакомства с понятиями «единственное число» и «множественное число». |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблички для доски: «единственное число (ед. ч.) — один предмет», «множественное число (мн. ч.) — несколько предметов» (вывешиваются после вывода детей); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Зимой у кормушки собираются птицы. Сегодня понаблюдаем, как имена существительные называют один или несколько предметов». «Задание 1 рабочего листа. Поставьте к каждому слову вопрос кто? или что? и запишите его справа». Слова: воробей, воробьи, кормушка, кормушки. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально: «Изменился ли вопрос, когда предметов стало несколько?» | Ставят вопросы к словам, сравнивают. Возможные ответы: воробей — кто?, воробьи — кто?, кормушка — что?, кормушки — что?; «вопрос не изменился, изменилось слово». | П: восстанавливает знания о вопросах к именам существительным |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Если слово называет один предмет, напишите в клетке 1, если несколько — М». Слова: лес, гнёзда, стая, снегири, ёлка, листья. Даёт 2 минуты. Выясняет, кто как отметил: «Слова лес и стая отметили по-разному. В лесу много деревьев, в стае много птиц. Один это предмет или несколько? Как узнать точно?» «В русском языке это называют числом имени существительного. Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «лес — это много деревьев, я поставил М»; «нет, лес один»; тема — «Число имён существительных»; цель — «научиться точно узнавать, называет слово один предмет или несколько». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Сколько лесов вы видите за окном — один или два? А сколько снегирей у кормушки?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь к слову вопрос кто? или что? и запиши его справа.
воробей — ____________
воробьи — ____________
кормушка — ____________
кормушки — ____________
- Слово называет один предмет — напиши в клетке 1, несколько предметов — М.
□ 1) лес
□ 2) гнёзда
□ 3) стая
□ 4) снегири
□ 5) ёлка
□ 6) листья
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее