Изменение имён существительных по числамконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Изменение имён существительных по числам» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 62–63. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, как изменяется имя существительное при изменении числа, и для использования изменения числа при проверке написания слов. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица для доски «ед. ч. — мн. ч.» (заполняется на уроке); памятка «Имена существительные изменяются по числам» (вывешивается после вывода детей); цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Вспомним: какое число бывает у имён существительных? Как его определить?» «Задание 1 рабочего листа. В клетке напишите Е — единственное число или М — множественное». Слова: зайцы, берёза, сапоги, облако. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают способ, определяют число слов. Возможные ответы: «единственное и множественное; подставляем один или много»; зайцы — М, берёза — Е, сапоги — М, облако — Е. | П: восстанавливает знания о числе имён существительных |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Измените слово так, чтобы оно называло несколько предметов, и запишите справа». Слова: кот, рука, окно, ухо, человек, стул. Даёт 3 минуты. Выясняет, кто как написал: «Какие слова изменить было легко, а над какими задумались? Почему?» «Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «кот — коты легко»; «с ухо и человек не знаю, как правильно»; тема — «Изменение имён существительных по числам»; цель — «узнать, как изменяется слово, когда меняется число, и зачем это нужно». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что мы сделали со всеми словами задания? Как назвать одним словом то, что изменилось?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока К: высказывает своё мнение и выслушивает другие |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- В клетке напиши: Е — единственное число, М — множественное число.
□ 1) зайцы
□ 2) берёза
□ 3) сапоги
□ 4) облако
- Измени слово так, чтобы оно называло несколько предметов. Запиши справа.
кот — ____________
рука — ____________
окно — ____________
ухо — ____________
человек — ____________
стул — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее