Подробное изложение повествовательного текста. Обобщение знаний об имени существительномконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок общеметодологической направленности ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Подробное изложение повествовательного текста. Обобщение знаний об имени существительном» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 65. Тип урока — урок общеметодологической направленности, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для обобщения знаний об имени существительном и для подробного письменного пересказа повествовательного текста по коллективно составленному плану. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; магниты для карточек; рабочий лист к уроку на каждого ученика; текст изложения «Снеговик» для учителя; карточки для кластера: «кто? что?», «одушевлённые — неодушевлённые», «собственные — нарицательные», «единственное — множественное число», «только в одном числе»; простые и цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, тетрадь, ручка, цветные карандаши на месте. Сегодня вы услышите зимнюю историю и сами расскажете её на письме. А ещё вспомним всё, что знаем об одной части речи. Как вы думаете, о какой?» | Проверяют готовность, высказывают предположения. Возможные ответы: «об имени существительном — мы его сейчас изучаем». | Р: организует своё рабочее место |
| 2. Актуализация знаний и постановка цели 6 мин | «Задание 1. Запишите к каждому слову вопрос: кто? или что?» Слова: ведро, пёс, мальчик, сугроб, внучка, лопата. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. «Какая часть речи отвечает на эти вопросы? Что ещё мы о ней узнали за последние уроки?» Пишет на доске: «изложение». «Чем ещё займёмся? Сформулируйте тему и цель урока». | Ставят вопросы к словам, называют часть речи, формулируют тему и цель. Возможные ответы: ведро, сугроб, лопата — что?; пёс, мальчик, внучка — кто?; «это имена существительные»; тема — «Имя существительное. Изложение»; цель — «собрать всё, что знаем о существительном, и пересказать текст на письме без ошибок». Если затрудняются: учитель спрашивает: «На какие вопросы отвечают все слова? Как называется такая часть речи? Что значит изложить текст?» | Р: формулирует тему и цель урока П: восстанавливает изученные признаки части речи |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши к каждому слову вопрос: кто? или что?
ведро — ____________
пёс — ____________
мальчик — ____________
сугроб — ____________
внучка — ____________
лопата — ____________
- Работайте в паре. Обведи в каждой строке лишнее слово.
○ щенок ○ ученик ○ ведро ○ сорока
○ Тузик ○ Оля ○ город ○ Москва
○ ножницы ○ сани ○ очки ○ книги
○ мёд ○ молоко ○ сахар ○ яблоко
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее