Глагол как часть речиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Глагол как часть речи» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 67–68. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками признаков глагола как части речи: значения действия предмета и вопросов что делать? что сделать? что делает? что сделал? и др. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; магниты для карточек; рабочий лист к уроку на каждого ученика; карточки с вопросами глагола: что делать? что сделать? что делает? что делал? что сделал? что сделает?; опорная схема «Глагол» (вывешивается после вывода детей); эталон задания 5; простые и цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, карандаши на месте. Слова похожи на людей: у каждого свои дела. Сегодня мы ближе познакомимся с самой деятельной частью речи». «Задание 1. Запишите к каждому слову вопрос». Слова: дождь, стучит, лужа, блестит. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. «На какие две группы можно разделить слова? По какому признаку?» | Ставят вопросы к словам, называют части речи. Возможные ответы: дождь — что?; стучит — что делает?; лужа — что?; блестит — что делает?; «дождь, лужа — имена существительные, отвечают на вопрос что?; стучит, блестит обозначают действие, отвечают на вопрос что делает?». | П: группирует слова по вопросу и значению |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Запишите к каждому слову вопрос. Какая это часть речи?» Слова: летать, полетел, полетит, полёт. Даёт 2 минуты. «Какие вопросы получились? Подходит ли к ним вопрос что делает? К какой части речи отнесём эти слова? Слово полёт тоже про действие. Оно в той же группе, что летать?» Выслушивает разные мнения, не оценивает. «Какая тема урока? Что нам нужно узнать?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют тему и задачу. Возможные ответы: летать — что делать?; полетел — что сделал?; полетит — что сделает?; полёт — что?; «вопросы разные — не знаем, какая это часть речи»; тема — «Часть речи, которая обозначает действие»; задача — «узнать, на какие вопросы отвечают слова-действия и как их отличить от слова полёт». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какой вопрос к словам-действиям мы уже знаем? Подходит ли он к слову полетел? Что нам надо узнать о словах-действиях?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши к каждому слову вопрос.
дождь — ____________
стучит — ____________
лужа — ____________
блестит — ____________
- Запиши к каждому слову вопрос.
летать — ____________
полетел — ____________
полетит — ____________
полёт — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее