Признаки глаголаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Признаки глагола» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 71–72. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики узнавали глагол по совокупности признаков — значению, вопросу и роли в предложении — и отличали его от слов других частей речи, близких по смыслу. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; магниты для карточек; рабочий лист к уроку на каждого ученика; пустая табличка «Как узнать глагол» с тремя строками (заполняется после ответов детей); эталон задания 5; простые и цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, простой и цветной карандаш на месте. Мы уже знакомы с глаголом. Сегодня проверим, всегда ли мы его узнаём». «Задание 1. Найдите в предложении глаголы и подчеркните их». Предложение: Утром Петя полил цветы и накормил рыбок. Даёт 2 минуты. «Какие слова подчеркнули? Как вы узнали, что это глаголы?» | Находят глаголы, называют, по чему узнали. Возможные ответы: полил, накормил; «обозначают действие»; «отвечают на вопрос что сделал?». | П: восстанавливает известные признаки глагола |
| 2. Пробное действие и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Поставьте плюс рядом с глаголами». Слова: шум, шумит, ходьба, ходит, зелень, зеленеет. Даёт 2 минуты, затем просит поднять руку тех, кто отметил ходьба, и тех, кто отметил зеленеет. «Мнения разошлись. Почему одни отметили слово ходьба, а другие нет? По какому признаку вы определяли часть речи? Хватает ли одного признака?» «Сформулируйте тему и цель урока: о чём будем говорить, чему хотим научиться?» | Отмечают слова, обнаруживают разные ответы, ищут причину, формулируют тему и цель. Возможные ответы: «ходьба — тоже действие, поэтому отметили»; «зеленеет — не похоже на действие»; «смотрели только на значение»; тема — «Признаки глагола»; цель — «научиться узнавать глагол по всем признакам, а не по одному». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Что вы знаете о глаголе, кроме того, что он обозначает действие? Как проверить слово ходьба по другому признаку?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует цель урока П: устанавливает причину ошибки |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Найди в предложении глаголы. Подчеркни их.
Утром Петя полил цветы и накормил рыбок.
- Поставь плюс рядом с глаголами.
□ 1) шум
□ 2) шумит
□ 3) ходьба
□ 4) ходит
□ 5) зелень
□ 6) зеленеет
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее