Значение глаголов в речи. Роль глагола в предложенииконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Значение глаголов в речи. Роль глагола в предложении» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 69–70. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками роли глагола в предложении (сказуемое) и значения глаголов в речи — точно и ярко называть действия. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; магниты для карточек; рабочий лист к уроку на каждого ученика; опорная схема «Глагол»: значение, вопросы (с прошлого урока); карточка-вывод «В предложении глагол бывает сказуемым» (вывешивается после вывода детей); эталон задания 5; простые и цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, простой и цветной карандаш на месте. На прошлом уроке мы познакомились с глаголом. Сегодня узнаем, какую работу он выполняет». «Задание 1. Подчеркните подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя». Предложения: Вьюга воет за окном. Ребята строят крепость. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. «Как нашли подлежащее? Как нашли сказуемое?» | Находят главные члены предложения, объясняют способ. Возможные ответы: вьюга — подлежащее, воет — сказуемое; ребята — подлежащее, строят — сказуемое; «подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?, сказуемое — что делает?». | П: восстанавливает способ нахождения главных членов |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 6 мин | «Задание 2. Вместо вопроса подберите подходящее слово и запишите предложения полностью». Предложения: Пушистый снег тихо (что делает?). Кот Мурзик (что делает?) у печки. Мама (что делает?) пироги. Даёт 3 минуты, выслушивает разные варианты. «Понятны ли были предложения без этих слов? Какой частью речи стали все вставленные слова? Каким членом предложения они стали? Зачем в речи столько разных глаголов?» «Сформулируйте тему и задачу урока». | Вставляют слова, сравнивают варианты, формулируют тему и задачу. Возможные ответы: падает, кружится; дремлет, мурлычет; печёт; «без них непонятно, что происходит»; «все слова — глаголы»; «не знаем, каким членом предложения бывает глагол»; тема — «Роль глагола в предложении и в речи»; задача — «узнать, каким членом предложения бывает глагол и зачем нужны глаголы». Если затрудняются: учитель спрашивает: «На какой вопрос отвечают вставленные слова? Что мы сегодня хотим узнать о глаголе — какую работу он выполняет в предложении?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: предлагает и обосновывает свой вариант |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни подлежащее одной чертой, сказуемое — двумя.
Вьюга воет за окном. Ребята строят крепость.
- Вместо вопроса подбери подходящее слово. Запиши предложения полностью.
Пушистый снег тихо (что делает?). Кот Мурзик (что делает?) у печки. Мама (что делает?) пироги.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее