Употребление частей речи в текстеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Употребление частей речи в тексте» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 42–43. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли, какую работу выполняют в тексте имена существительные, имена прилагательные и глаголы, и научились употреблять их, чтобы текст был понятным и точным. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка текстов и эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица «Части речи» с прошлого урока; два «испорченных» текста для доски: без имён существительных и без глаголов; эталон для самопроверки задания 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. На прошлом уроке мы узнали названия частей речи. Как определить, к какой части речи относится слово?» «Задание 1 рабочего листа. В клетке напишите С, П или Г». Слова: сосулька, капает, прозрачная, ворона, каркает, хмурый. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают способ, определяют часть речи слов. Возможные ответы: «задать вопрос к слову»; сосулька — С; капает — Г; прозрачная — П; ворона — С; каркает — Г; хмурый — П. | П: восстанавливает способ определения части речи |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Прочитайте два текста. Поставьте галочку у того, который точнее рисует картину». Текст 1: «На ветку рябины сел снегирь. Он клюёт ягоды». Текст 2: «На тонкую ветку рябины сел красногрудый снегирь. Он клюёт алые ягоды». «Чем тексты отличаются? Какая это часть речи? А зачем в тексте нужны имена существительные и глаголы? Какую работу выполняет каждая часть речи?» «Сможем ли мы точно объяснить? Какая тема урока? Какую задачу поставим?» | Сравнивают тексты, пробуют объяснить роль частей речи, формулируют тему и задачу. Возможные ответы: «второй текст — в нём есть тонкую, красногрудый, алые»; «это имена прилагательные»; «а зачем существительные и глаголы — не знаем»; тема: «Части речи в тексте»; задача: «узнать, какую работу в тексте выполняет каждая часть речи». Если затрудняются: учитель спрашивает: «На какой вопрос отвечают слова, которых нет в первом тексте?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу П: сравнивает два текста и находит различие |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- В клетке напиши: С — имя существительное, П — имя прилагательное, Г — глагол.
□ 1) сосулька
□ 2) капает
□ 3) прозрачная
□ 4) ворона
□ 5) каркает
□ 6) хмурый
- Прочитай тексты. Поставь галочку у того, который точнее рисует картину.
□ 1) 1. На ветку рябины сел снегирь. Он клюёт ягоды.
□ 2) 2. На тонкую ветку рябины сел красногрудый снегирь. Он клюёт алые ягоды.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее