Имена существительные — названия явлений природы и качеств людейконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Имена существительные — названия явлений природы и качеств людей» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 46–47. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли, что имена существительные называют не только людей, животных, растения и вещи, но и явления природы и качества людей, и научились узнавать такие слова по вопросу что?. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; схема «Имя существительное» с прошлого урока (люди, животные, растения, вещи) и две пустые карточки для новых групп; эталон для самопроверки задания 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Что называют имена существительные? Вспомните группы из нашей схемы». «Задание 1 рабочего листа. Соедините слово с вопросом». Слова: художник, кисточка, рисует, яркая. Даёт 1 минуту, проверяет фронтально. | Вспоминают группы имён существительных, соединяют слова с вопросами. Возможные ответы: «люди, животные, растения, вещи»; художник — кто?; кисточка — что?; рисует — что делает?; яркая — какая? | П: восстанавливает знания о значении имени существительного |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Поставьте плюс, если слово — имя существительное». Слова: радуга, гроза, доброта, смелость, добрый, сверкает. Даёт 1 минуту. «Сравните ответы с соседом. В какую группу нашей схемы поставить радугу? А доброту? Её можно потрогать? Тогда это имя существительное или нет?» «Какая тема урока? Какую задачу поставим?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют тему и задачу. Возможные ответы: «доброту нельзя потрогать — это не предмет»; «радуга не подходит ни в одну группу»; тема: «Какие ещё бывают имена существительные»; задача: «узнать, могут ли имена существительные называть то, что нельзя потрогать». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Это человек, животное, растение или вещь?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Соедини слово с вопросом.
художник • • что делает?
кисточка • • какая?
рисует • • кто?
яркая • • что?
- Поставь плюс, если слово — имя существительное.
□ 1) радуга
□ 2) гроза
□ 3) доброта
□ 4) смелость
□ 5) добрый
□ 6) сверкает
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее