Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённые имена существительныеконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённые имена существительные» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 48–49. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики открыли, что имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? и называются одушевлёнными, и научились их узнавать. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; карточки с вопросами кто? и что? для доски; схема «Одушевлённые имена существительные» (вывешивается после вывода детей): кто? — люди и животные (звери, птицы, рыбы, насекомые); эталон для самопроверки задания 4; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. На какие вопросы отвечают имена существительные?» «Задание 1 рабочего листа. Задайте вопрос к слову и запишите его». Слова: моряк, корабль, чайка, волна, шторм. Даёт 2 минуты, проверяет фронтально. | Вспоминают вопросы, записывают вопрос к каждому слову. Возможные ответы: «кто? или что?»; моряк — кто?; корабль — что?; чайка — кто?; волна — что?; шторм — что? | П: восстанавливает знания о вопросах к именам существительным |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 2. Запишите к каждому слову вопрос кто? или что?». Слова: муравей, карась, бабочка, берёза, тракторист, сосулька. Даёт 1 минуту. «Сравните ответы с соседом. Какой вопрос поставили к слову муравей? К слову берёза? Почему ответы разные? Можем ли мы точно объяснить, когда задаём вопрос кто?» «Какую задачу поставим на урок?» | Выполняют пробное задание, сравнивают ответы, формулируют задачу. Возможные ответы: «муравей — что?, он маленький»; «берёза — кто?, она живая»; «не знаем точно, когда кто?»; задача: «узнать, какие имена существительные отвечают на вопрос кто?». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Где ответы у вас с соседом разошлись?» | Р: фиксирует затруднение и формулирует учебную задачу К: высказывает и обосновывает своё мнение |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Задай вопрос к слову и запиши его.
моряк — ____________
корабль — ____________
чайка — ____________
волна — ____________
шторм — ____________
- Запиши к каждому слову вопрос кто? или что?.
муравей — ____________
карась — ____________
бабочка — ____________
берёза — ____________
тракторист — ____________
сосулька — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее