Объяснительный проверочный диктантконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок развивающего контроля ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Объяснительный проверочный диктант» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 15. Тип урока — урок развивающего контроля, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для проверки умения писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу и объяснять их написание. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс; доска; проектор или распечатка эталона диктанта; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица на доске: жи — ши пиши с и, ча — ща пиши с а, чу — щу пиши с у; эталон диктанта с подчёркнутыми буквосочетаниями; критерии оценки на доске: 0 ошибок — зелёный, 1–2 ошибки — жёлтый, 3 и больше — красный; сигнальные карточки «светофор»; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, карандаш на месте. Три урока мы учились писать слова с жи — ши, ча — ща, чу — щу. Сегодня будет объяснительный диктант. Как вы думаете, почему он так называется? Что мы должны себе доказать?» Записывает на доске цель словами класса, например: «Проверить, умею ли я писать и объяснять жи — ши, ча — ща, чу — щу». | Высказывают предположения, формулируют цель урока. Возможные ответы: «сначала объясняем, потом пишем»; «проверим, научились ли мы писать эти сочетания». | Р: формулирует цель урока под руководством учителя Л: проявляет готовность проверить свои знания |
| 2. Актуализация знаний 5 мин | «Задание 1 рабочего листа. Вставьте букву. Справа напишите правило, которое помогло». Слова: ж_раф, ш_шки, ч_сы, зубастая щ_ка, ч_деса. Даёт 3 минуты. Проверяет фронтально: «Какую букву вставил? Почему?» После ответов детей открывает таблицу на доске: жи — ши пиши с и, ча — ща пиши с а, чу — щу пиши с у. «Почему после ж, ш, ч, щ нужно быть внимательным? Что мы слышим и что пишем?» | Вставляют буквы, записывают правило, объясняют выбор. Возможные ответы: жираф — жи пиши с и; шишки — ши пиши с и; часы — ча пиши с а; щука — щу пиши с у; чудеса — чу пиши с у; «ж и ш всегда твёрдые, а ч и щ всегда мягкие, поэтому букву надо запомнить по правилу». | П: восстанавливает в памяти правило и применяет его к слову К: объясняет свой выбор буквы |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь букву. Справа напиши правило, которое помогло.
ж_раф — ____________
ш_шки — ____________
ч_сы — ____________
зубастая щ_ка — ____________
ч_деса — ____________
- Запиши текст под диктовку учителя.
Ещё 2 из 4 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее