Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (закрепление)конспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (закрепление)» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 14–15. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления и устранения затруднений при написании буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в разных частях слова. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталона для самопроверки; рабочий лист к уроку на каждого ученика; рисунок лыжни с флажками на доске (флажок — за каждое верное задание); памятка «Лыжня без ошибок» (вывешивается после того, как дети составят шаги); сигнальные карточки «светофор»; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 4 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши. Сегодня у нас лыжная гонка. На лыжне флажки: за каждое верное задание мы проходим один флажок». «Какое правило поможет нам на трассе? Почему после ж и ш не пишем ы, а после ч и щ — я и ю?» | Называют правило, объясняют его. Возможные ответы: «ЖИ—ШИ пиши с буквой и, ЧА—ЩА — с буквой а, ЧУ—ЩУ — с буквой у»; «[ж], [ш] всегда твёрдые, [ч’], [щ’] всегда мягкие». | Р: организует рабочее место по просьбе учителя П: восстанавливает в памяти изученное правило |
| 2. Пробное действие и выявление места затруднения 6 мин | «Задание 1: вставьте букву — и или ы, а или я, у или ю. Справа запишите слово целиком». Слова: еловые ш_шки, снеж_нка, Мы ч_сто ходим на лыжах, Синицы пищ_т, Я молч_, Я ищ_ палки. Даёт 3 минуты. Открывает эталон: шишки, снежинка, часто, пищат, молчу, ищу. «Отметьте точкой слова, где ошиблись или сомневались». «В каких словах точки? Где в слове стояло буквосочетание — в начале, в середине, на конце?» «Что нам нужно сделать на уроке, чтобы пройти лыжню без ошибок? Сформулируйте цель урока». Записывает цель словами детей. | Выполняют задание 1, сверяют с эталоном, отмечают трудные слова. Возможные ответы: «сомневался в пищат и молчу — сочетание на конце»; «в слове снежинка слышу [ы]»; цель: «научиться без ошибок писать жи—ши, ча—ща, чу—щу в любом месте слова». Если затрудняются: учитель спрашивает: «Какая буква стоит перед пропуском в слове молч_? Что говорит правило?» | Р: находит место своего затруднения по эталону К: высказывает, в чём была трудность, формулирует цель урока |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь букву: и или ы, а или я, у или ю. Справа запиши слово целиком.
еловые ш_шки — ____________
снеж_нка — ____________
Мы ч_сто ходим на лыжах. — ____________
Синицы пищ_т. — ____________
Я молч_. — ____________
Я ищ_ палки. — ____________
- Работайте в паре. Распредели слова по буквосочетаниям. Запиши их в нужную строку.
лыжи, чашка, пушинка, чудо, площадка, щучка
жи, ши: — ____________
ча, ща: — ____________
чу, щу: — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее