Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным (закрепление). Подбор примеров на орфограммуконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным (закрепление). Подбор примеров на орфограмму» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 27–28. Тип урока — урок рефлексии, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для закрепления правописания парного согласного через самостоятельный подбор примеров на орфограмму и их проверку. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс; доска; проектор или распечатка эталонов; рабочий лист к уроку на каждого ученика; плакат «Копилка примеров» с двумя столбиками: «на конце слова», «перед согласным»; памятка «Как подобрать пример» (вывешивается после ответов детей): 1) было много — сделай один: лоси — лось; 2) назови предмет маленьким: ягода — ягодка; 3) проверь: парный согласный стоит на конце или перед согласным; критерии самопроверки на доске; сигнальные карточки «светофор»; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин | «Проверьте, всё ли готово к уроку. Посмотрите на плакат «Копилка примеров». Пока он пустой. Чтобы объяснить правило другу, учитель или ученик всегда приводит пример. Хватит ли нам примеров, чтобы заполнить копилку?» | Рассматривают плакат, высказываются. Возможные ответы: «у нас много слов»; «надо подумать, какие слова подходят». | Л: проявляет интерес к предстоящей работе Р: включается в учебную деятельность |
| 2. Актуализация знаний и пробное действие 7 мин | «Задание 1. Поставьте плюс у слов, которые подходят как пример на правило о парном согласном на конце или перед согласным, и минус у остальных». Слова: мак, сыр, бровки, ноги, дом, лось. Даёт 2 минуты. Проверяет: «Почему слово сыр не подходит? А слово ноги?» «Задание 2. Запишите свои примеры: одно слово с парным согласным на конце и одно — перед согласным». Даёт 2 минуты. «Кто справился? Какие слова получились? Где было трудно?» | Отмечают слова, объясняют выбор, пробуют записать свои примеры, называют затруднение. Возможные ответы: плюс — мак, бровки, лось; «в слове сыр согласный р непарный»; «в слове ноги после г гласный»; «на конце придумал, а перед согласным не могу». | П: классифицирует слова по признаку орфограммы Р: фиксирует своё затруднение в подборе примеров |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Поставь плюс, если слово подходит как пример на правило о парном согласном. Поставь минус, если не подходит.
□ 1) мак
□ 2) сыр
□ 3) бровки
□ 4) ноги
□ 5) дом
□ 6) лось
- Запиши свои примеры: одно слово с парным согласным на конце и одно — перед согласным.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее