Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначенияконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 2 классе по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч, ч. 1, с. 118–119. Тип урока — урок открытия нового знания, 7 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для различения твёрдых и мягких согласных звуков, выявления парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных и понимания того, что одна согласная буква может обозначать твёрдый и мягкий звук. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; доска; проектор или распечатка эталона для самопроверки; лента букв; рабочий лист к уроку на каждого ученика; таблица «Твёрдые и мягкие согласные» (заполняется после вывода детей): парные — [м] и [м’], [л] и [л’] и другие; всегда твёрдые [ж], [ш], [ц]; всегда мягкие [ч’], [щ’], [й’]; синие и зелёные карточки для обозначения твёрдого и мягкого звука; сигнальные карточки «светофор»; цветные карандаши |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация и актуализация знаний 5 мин | «Проверьте: рабочий лист, ручка, цветные карандаши на месте. Сегодня в нашем кукольном театре выступают звуки-близнецы. Одного зовут Твёрдый, другого — Мягкий». «Поднимите синюю карточку, если первый звук твёрдый, зелёную — если мягкий»: лук, люк, мак, мяч, нос, нёс. «Как вы различили эти звуки? Чем похожи слова лук и люк?» | Поднимают карточки, объясняют. Возможные ответы: лук — твёрдый [л], люк — мягкий [л’]; мак — [м], мяч — [м’]; нос — [н], нёс — [н’]; в словах одна и та же буква л, а звуки разные. | Р: организует рабочее место по просьбе учителя П: сравнивает звучание слов |
| 2. Фиксация затруднения и постановка учебной задачи 5 мин | «Задание 1 рабочего листа: к каждому звуку запишите его близнеца — парный звук». Звуки: [л], [н’], [ж], [т], [ч’], [в’]. Даёт 2 минуты. «У всех ли звуков нашлась пара? К каким звукам не получилось подобрать? Почему?» «Что нам надо выяснить? Как назовём тему?» Записывает формулировку класса на доске. | Подбирают пары, затрудняются со звуками [ж] и [ч’]. Возможные ответы: [л] — [л’], [н’] — [н], [т] — [т’], [в’] — [в]; «к [ж] и [ч’] пары нет, или я не знаю»; «узнать, у всех ли согласных есть пара». Если затрудняются: учитель предлагает произнести: «Жук, жир. Звук [ж] стал мягким перед и?» | Р: фиксирует затруднение в пробном действии Р: формулирует учебную задачу под руководством учителя К: высказывает своё мнение и выслушивает других |
Ещё 5 этапов из 7 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши к звуку его пару по твёрдости-мягкости. Если пары нет, поставь прочерк.
[л] — ____________
[н’] — ____________
[ж] — ____________
[т] — ____________
[ч’] — ____________
[в’] — ____________
- Работайте в паре. Поставь Т, если звук всегда твёрдый, и М, если всегда мягкий.
□ 1) [ш]
□ 2) [щ’]
□ 3) [ц]
□ 4) [й’]
□ 5) [ж]
□ 6) [ч’]
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее