Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакамконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 5–6. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для того, чтобы ученики выявили причину ошибок при определении части речи, составили и применили способ распознавания частей речи по вопросу и значению. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица «Части речи» с прошлого урока на доске; Алгоритм «Как определить часть речи» (записывается на доске по ответам детей); Эталон самостоятельной работы на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «На прошлом уроке мы разложили слова по „полкам“ частей речи. Сегодня проверим, не обманут ли нас хитрые слова, и научимся их разоблачать». | Слушают, настраиваются на работу. | Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и пробное действие 6 мин | «Вспомним таблицу. Как узнать имя существительное? Прилагательное? Глагол?» «Задание 1 в листе. Прочитайте предложения. Запишите справа от каждого слова его часть речи». Время — 2 минуты. Собирает ответы поднятием руки: «Кто записал к слову „ледяной“ существительное? Кто прилагательное? А к слову „леденеет“?» На доске выписывает слова лёд, ледяной, леденеет и количество разных ответов. | Отвечают по таблице. Выполняют пробное задание. Возможные ответы: «Существительное — кто? что?, прилагательное — какой?, глагол — что делает?» Ответы к пробному заданию расходятся: часть учеников записывает все три слова как существительные — «они же про лёд». | П: Применяет знания о признаках частей речи. Р: Выполняет пробное учебное действие. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Прочитай предложения. Запиши справа от слова его часть речи.
На реке крепкий лёд. Ледяной ветер дует в лицо. Лужа к вечеру леденеет.
лёд — ____________
ледяной — ____________
леденеет — ____________
- Работа в паре. Определи часть речи слов в скобках. Проговаривай шаги алгоритма.
Мороз рисует узоры на окне. (мороз) — ____________
Выдался морозный день. (морозный) — ____________
К вечеру сильно морозит. (морозит) — ____________
Соль стоит на столе. (соль) — ____________
Бабушка достала солёный огурец. (солёный) — ____________
Мама солит суп. (солит) — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее