Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительногоконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 10–11. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками начальной формы имени существительного и для её использования при поиске слова в словаре. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, словари учебника; Школьный орфографический словарь (по одному на парту); Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Опорная схема «Начальная форма имени существительного» (вывешивается после вывода детей); Эталон самостоятельной работы на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | Показывает школьный орфографический словарь. «Слово „крыльями“ встречается в книгах очень часто. А в словаре его нет. Почему? Сегодня разгадаем этот секрет». | Слушают, высказывают догадки. Возможные ответы: «Наверное, там есть слово „крыло“». | Л: Проявляет интерес к теме урока. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Как изменяются имена существительные? Назовите слово „горка“ во множественном числе. А „деревья“ — в единственном?» «Задание 1 в листе. Прочитайте предложения. Справа запишите каждое слово так, как оно записано в словаре». Время — 2 минуты. «Прочитайте свои ответы для слов „друзьями“ и „уши“». Записывает на доске разные варианты ответов: друзья — друг, уши — ухо. | Отвечают, выполняют пробное задание. Возможные ответы: «Изменяются по числам: горка — горки, деревья — дерево». Ответы к пробному заданию расходятся: «друзья» или «друг», «уши» или «ухо», «ноги» или «нога». | П: Применяет знания в новых условиях. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Прочитай предложения. Справа запиши слово так, как оно записано в словаре.
Малыши катались с горки вместе с друзьями. Снег скрипел под ногами. Ветер щипал щёки и уши.
малыши — ____________
горки — ____________
друзьями — ____________
ногами — ____________
щёки — ____________
уши — ____________
- Работа в паре. Обведи в каждой строке начальную форму.
○ коньками ○ конёк ○ коньки
○ шарф ○ шарфы ○ шарфом
○ варежки ○ о варежке ○ варежка
○ вёдра ○ ведро ○ ведром
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее