Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речиконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 7–9. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками того, что имена существительные называют не только предметы, но и явления природы, события, чувства, действия и признаки, и для распознавания таких существительных в речи. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Схема «Что называют имена существительные» (вывешивается после вывода детей); Эталон самостоятельной работы на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Отгадайте: её нельзя потрогать, но её видно на лицах, когда в школе праздник. Что это?» «С какой частью речи мы будем сегодня работать?» | Отгадывают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Радость». «С именем существительным». | Л: Проявляет интерес к теме урока. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Что такое имя существительное? Приведите примеры». «Задание 1 в листе. Подчеркните в тексте все имена существительные». Время — 2 минуты. «Сколько существительных вы нашли?» Записывает на доске разные числа. «Кто подчеркнул слово „метель“? „радость“? „скрип“? Кто не подчеркнул — почему?» | Отвечают, выполняют пробное задание, называют число найденных слов. Возможные ответы: «Существительное обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?: лыжи, ёж». Числа расходятся: от 6 до 12. «Не подчеркнул „радость“ — это не предмет, её нельзя потрогать». | П: Применяет знания о существительном в новых условиях. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни в тексте все имена существительные.
Над городом бушевала метель. В субботу у класса праздник — поход в зимний лес. На лыжне слышен скрип снега. Ребят переполняет радость.
- Работа в паре. Запиши каждое слово в нужную строку.
Слова: гроза, концерт, грусть, прыжок, доброта, радуга, экскурсия, восторг, танец, смелость.
Явления природы: — ____________
События: — ____________
Чувства: — ____________
Действия: — ____________
Признаки: — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее