Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 15–17. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правила написания названий книг, журналов, фильмов, картин и кораблей в кавычках и для применения правил письма имён собственных. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Опорная схема «Имена собственные: заглавная буква; названия — заглавная буква и кавычки» (вывешивается после вывода детей); Эталон диктанта на доске (открывается после выполнения) |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Одно и то же слово может быть именем девочки, названием сказки и названием картины. Пишется ли оно везде одинаково? Сегодня разберёмся». | Слушают, высказывают догадки. | Л: Проявляет интерес к теме урока. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 7 мин | «Задание 1 в листе. Подчеркните имена собственные». Время — 1 минута. «Чем имена собственные отличаются от нарицательных? Как пишутся?» «Задание 2. Запишите предложения под мою диктовку». Диктует: «Саша прочитал сказку „Морозко“. Мама выписала журнал „Мурзилка“». Кавычки голосом не выделяет. Время — 2 минуты. «Сравните записи с соседом. Одинаково ли записаны слова Морозко и Мурзилка?» Выслушивает разные мнения, на доске не пишет. | Подчёркивают имена собственные, отвечают, пишут под диктовку, сравнивают записи. Возможные ответы: «Имена собственные: Петя, Ока, Самара, Барсик, Байкал. Они называют один предмет из многих и пишутся с заглавной буквы, нарицательные — общее название». Записи расходятся: «Я поставил кавычки», «А я нет — это имя, оно с большой буквы». | П: Применяет знания в новых условиях. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Подчеркни имена собственные.
мальчик Петя, река Ока, город Самара, кот Барсик, озеро Байкал
- Запиши предложения под диктовку учителя.
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее