Род имён существительных: мужской, женский, средний. Первоначальное представление о роде имён существительныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Род имён существительных: мужской, женский, средний. Первоначальное представление о роде имён существительных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 25–27. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками трёх родов имён существительных и способа определения рода с помощью слов «мой, моя, моё» («он, она, оно»). |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблички «мой — он», «моя — она», «моё — оно» для доски; Опорная схема «Род имён существительных» (вывешивается после вывода учеников); Эталоны заданий 2, 3 и 5 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Угадайте, о чём я говорю. Он пушистый и мурлычет. Она пушистая и грызёт орехи. Оно пушистое, им укрываются ночью». Записывает отгадки: кот, белка, одеяло. «Как вы поняли, о каком предмете речь, если признак один — „пушистый“? Сегодня об этом и поговорим». | Отгадывают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Кот, белка, одеяло». «Подсказали слова „он“, „она“, „оно“». | Л: Проявляет интерес к наблюдению за словом. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Что мы уже знаем об имени существительном? Назовите признаки и докажите на слове „кот“». «Задание 1 в листе. Распределите слова на три группы. Признак выберите сами»: конь, тень, море, пень, кровать, солнце, гусь, ель, зеркало. Время — 2 минуты. Записывает на доске группы двух-трёх учеников. «Почему группы у всех разные? Чьё решение верное?» | Называют признаки. Возможные ответы: «Отвечает на вопрос кто?, одушевлённое, нарицательное, единственное число». Выполняют пробное задание, сравнивают группы, высказывают разные мнения. Возможные ответы: «Я разделил по последней букве: с ь, с -е, с -о». «Я — на живое и неживое». «Не знаем, какое решение верное: конь и тень кончаются одинаково, а слова разные». | П: Классифицирует слова по выбранному признаку. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Распредели слова на три группы. Признак выбери сам. Запиши группы на строках.
конь, тень, море, пень, кровать, солнце, гусь, ель, зеркало
- Работай в паре. Определи род. Справа запиши: м. р., ж. р. или ср. р.
дятел — ____________
сорока — ____________
платье — ____________
тополь — ____________
сирень — ____________
кресло — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее