Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формахконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 28. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками способа определения рода существительного, употреблённого не в начальной форме, и для применения этого способа в тексте. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблички «мой — он», «моя — она», «моё — оно» с прошлого урока; Алгоритм «Как определить род» (вывешивается после того, как ученики составят его); Эталоны заданий 2, 3 и 5 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «На прошлом уроке вы научились определять род. Проверим, работает ли ваш способ всегда. Будьте внимательны: сегодня слова будут хитрее». | Вспоминают способ, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Подставляем „мой, моя, моё“». | Р: Настраивается на учебную деятельность. Л: Проявляет готовность проверить свои знания. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | Называет слова: «стакан, ромашка, ведёрко». «Определите род, объясните способ». «Задание 1 в листе. Определите род существительных. Справа запишите род»: голуби, на ладонях, по ступеням, с колёсами. Время — 2 минуты. «Что получилось? Почему ответы разные? Помог ли способ „мой, моя, моё“?» | Определяют род устно. Возможные ответы: «Мой стакан — м. р., моя ромашка — ж. р., моё ведёрко — ср. р.». Выполняют пробное задание, сравнивают ответы. Возможные ответы: «„Мой голуби“ не скажешь, только „мои голуби“». «„Моя на ладонях“ — не получается». «Не знаем, как определить род в этих словах». | П: Применяет известный способ к новым словам. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Определи род существительных. Справа запиши род.
голуби — ____________
на ладонях — ____________
по ступеням — ____________
с колёсами — ____________
- Работай в паре. Справа запиши начальную форму и род.
на тропинках — ____________
за рекой — ____________
с братьями — ____________
в болотах — ____________
у мостика — ____________
на крыльце — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее