Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце словаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок рефлексии ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 33–34. Тип урока — урок рефлексии, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для выявления каждым учеником своих затруднений в написании существительных с шипящим на конце, их коррекции и закрепления правила. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Алгоритм «Нужен ли ь после шипящего?» с прошлого урока; Таблица «Причины ошибок» для доски: 1 — не определил род; 2 — ошибся в роде; 3 — писал на слух, не проверив; Эталоны заданий 1, 3, 4 и 6 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «На прошлом уроке вы открыли правило о мягком знаке после шипящих. Сегодня — урок-мастерская. Помните: ошибка — помощник, она показывает, над чем поработать». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Хочу проверить, нет ли у меня ошибок». | Л: Принимает ошибку как повод для работы над собой. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 7 мин | «Расскажите правило о ь после шипящих. Назовите шаги алгоритма». Вывешивает алгоритм после ответов. «Задание 1 в листе. Запишите слова под диктовку через запятую»: калач, брошь, гараж, тушь, этаж, молодёжь, ёрш, шалаш. Слово «тушь» поясняет: «краска для рисования». Диктует каждое слово дважды. Время — 3 минуты. Открывает эталон. «Проверьте. Обведите ошибки. Поставьте на полях: + — без ошибок, ? — есть ошибки». | Называют правило и шаги, пишут под диктовку, проверяют по эталону. Возможные ответы: «У существительных женского рода после шипящих на конце пишется ь, у мужского — нет». «Сначала определяю род: мой или моя». | П: Воспроизводит правило и алгоритм. Р: Сверяет свою запись с эталоном. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Запиши слова под диктовку через запятую.
- Работа над ошибками. Запиши верно слова с ошибкой, рядом — «мой» или «моя». Если ошибок нет — запиши по два своих слова мужского и женского рода с шипящим на конце.
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее