Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского родаконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 31–32. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных и для применения этого правила при письме. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Два столбика слов для доски: ночь, печь, вещь — грач, нож, камыш; Алгоритм «Нужен ли ь после шипящего?» (вывешивается после того, как ученики составят его); Эталоны заданий 1, 2, 3 и 5 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | «Отгадайте: всё вокруг темно, на небе звёзды, все спят. Что это?» Записывает: «ночь». «Произнесите последний звук. Зачем в конце ь, если [ч’] и так всегда мягкий? Сегодня найдём ответ». | Отгадывают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Ночь». «Не знаем, зачем там ь». | Л: Проявляет интерес к загадке языка. Р: Настраивается на учебную деятельность. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Назовите шипящие согласные. Какие из них всегда твёрдые, какие всегда мягкие?» «Задание 1 в листе. Вставьте ь, где он нужен. Справа запишите слово и род»: доч_, мяч_, мыш_, ёж_, рож_, плащ_. Время — 2 минуты. Выслушивает несколько вариантов, не оценивая. «Ответы разные. Почему? Можно ли выбрать написание по звуку?» | Называют шипящие. Возможные ответы: «Ж, ш, ч, щ. [ж], [ш] всегда твёрдые, [ч’], [щ’] всегда мягкие». Выполняют пробное задание, сравнивают ответы. Возможные ответы: «Я поставил ь в слове „мышь“, потому что так видел в книге». «Мяч и дочь звучат на конце одинаково, а пишутся, кажется, по-разному». «Не знаем правила». | П: Вспоминает характеристику шипящих звуков. Р: Фиксирует затруднение в пробном действии. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Вставь ь, где он нужен. Справа запиши слово и род.
доч_ — ____________
мяч_ — ____________
мыш_ — ____________
ёж_ — ____________
рож_ — ____________
плащ_ — ____________
- Работай в паре. Вставь ь, где нужно. Справа запиши слово и род.
помощ_ — ____________
сторож_ — ____________
глуш_ — ____________
чиж_ — ____________
тиш_ — ____________
лещ_ — ____________
Ещё 3 из 5 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее