Склонение (изменение по падежам) имён существительныхконспект урока, рабочий лист и технологическая карта
Тип урока: Урок открытия нового знания ?
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» — УМК «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч, ч. 2, с. 36–37. Тип урока — урок открытия нового знания, 9 этапов, 40 минут. В комплекте — рабочий лист для детей с ответами и технологическая карта по обновлённому ФГОС НОО: цель, планируемые результаты, ход урока и УУД на каждом этапе.
| Цель урока | Создать условия для открытия учениками изменения имён существительных по падежам и знакомства с названиями падежей, падежными вопросами и вспомогательными словами. |
| Предметные результаты |
|
| Метапредметные результаты | Познавательные:
|
| Личностные результаты |
|
| Обеспечение | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. В 2 ч. — задания учебника по теме урока, таблица падежей; Рабочая тетрадь к учебнику (по выбору учителя); Доска, магниты; Цветные карандаши (зелёный, жёлтый, красный) для самооценки; Рабочий лист урока на каждого ученика; Таблица «Падежи имён существительных» для доски: название, вопросы, вспомогательное слово (вывешивается после вывода детей); Предложения со словом «река» на доске для этапа открытия; Эталоны заданий 1, 2, 3, 4 и 6 на обороте доски |
Ход урока
Как устроены этапы и УУД — в справке: этапы урока по ФГОС, УУД по ФГОС НОО.
| Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин | «Слово в предложении похоже на актёра: роль меняется — меняется и костюм. Сегодня посмотрим, какие „костюмы“ бывают у существительных». | Слушают, настраиваются на работу. Возможные ответы: «Существительные меняются по числам». | Л: Проявляет интерес к наблюдению за словами. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения 6 мин | «Как могут изменяться имена существительные? Изменяются ли они по родам?» «Задание 1. Как изменилось слово в каждой паре? Если по числу — поставьте Ч. Если иначе — поставьте знак вопроса». Время — 2 минуты. «Что показала проверка? Какие пары не удалось назвать? Как же изменилось слово в паре „стул — под стулом“?» | Отвечают, выполняют пробное задание, называют затруднение. Возможные ответы: «Существительные изменяются по числам, по родам не изменяются». «Стул — стулья: число изменилось». «Стул — под стулом: число то же, а слово другое. Не знаем, как называется такое изменение». | П: Сравнивает формы слова. Р: Фиксирует своё затруднение. |
Ещё 7 этапов из 9 — с заданиями, самопроверкой и рефлексией — в полном уроке
Рабочий лист
Задания для детей по ходу урока — печатаете и раздаёте. Ответы для учителя — в файле.
- Как изменилось слово? Поставь Ч, если изменилось число. Если изменилось иначе — поставь «?».
□ 1) стул — стулья
□ 2) стул — под стулом
□ 3) друг — с другом
□ 4) друг — друзья
□ 5) кот — коты
□ 6) кот — коту
- Найди слово, с которым связано слово «река». Запиши вопрос от него.
Весной разлилась река. — ____________
У реки растут ивы. — ____________
Ребята подошли к реке. — ____________
Мы увидели реку. — ____________
Туристы любовались рекой. — ____________
Рыбак рассказал о реке. — ____________
Ещё 4 из 6 заданий, ответы — в полном уроке.
Урок собран на основе официальных документов — ФГОС НОО 2021, федеральной рабочей программы и методических рекомендаций Минпросвещения — и поурочного планирования учебника. Текст сгенерирован с помощью языковых моделей и обработан программно, затем урок проверен автоматически и оценён языковой моделью по 17 методическим критериям. Перед уроком просмотрите материал. Подробнее